探究CDIO模式在科技人才創造發明活動中的探索與實踐

余瑞睿

摘 要：CDIO模式強調的是在創作發明活動中，科技人才的參與度和互動情況，只有科技人才全面的參與到創作發明活動之中，才能激發科技人才的創造力和想象力。雖然在國外，CDIO模式已經深入到了初中校園，是一個比較成熟的培養科技人才和學生創作性的模式，但是在我國仍然有一定的路途需要前進。因此，為了實現我國“科技興邦”的目標，把CDIO模式引入到科技人才的創造發明活動之中，具有重要的作用和積極的意義。因此，文章對CDIO模式進行探索分析。

關鍵詞：CDIO模式；科技人才；同一目標；整體構思；評價標準

0 引言

利用CDIO模式，可以培養科技人才的個人能力以及團隊協調能力，和扎實的基礎工程知識內容以及設計和實現工程系統的能力。因此，借助于CDIO模式，可以讓我國科技人才的培養更加的容易。一個具有完善體系的培養模式，更容易借鑒。尤其是在借鑒CDIO模式以后，還需要依據我國的實際國情，進行科學合理的調整。不能使用“拿來主義”，而是借鑒和發揚具有中國特點的CDIO模式，培養中國的優秀的科技人才。因此，文章針對CDIO模式的應用探索分析。

1 CDIO模式概述

CDIO模式整個流程就是“構思-設計-實現-運用”這個4個過程，而在這4個過程中，每一個環節都能夠培養科技人才的不同能力。但是在整個流程下來，培養科技人才的團隊合作能力的效果十分的明顯。CDIO模式，最早提出的時間實在2001年，是國外四所著名大學聯合提出的，一種培養科技人才的有效的模式和手段。該模式強調的是創新項目從設計到運用整個生命周期，讓科技人才在實踐中得到鍛煉的機會。

2 CDIO模式在科技人才創造培養的現狀

目前我國在利用CDIO模式培養科技人才，主要集中于青年，這是因為青年是我國未來發展的主力軍。但是在利用CDIO模式的時候，仍然存在一定的弊端，首先，過于注重后期的運用的評價，以至于科技人才在構思、設計以及實現的過程中，所體現的團隊精神和創造能力都被忽視了，這并不利于科技人才的能力的培養。其次，則是評價標準不夠人性化，導致了科技人才的培養具有局限性。

3 CDIO模式在科技人才創作發明活動中的探索與實踐

3.1 利用CDIO模式制定統一目標，激發科技人才的創作性構思

想要在創造發明活動中，培養科技人才，就需要借助于CDIO模式。其中第一步，就是培養科技人才的想象力和構思能力，如果缺乏想象力，就無法創新出新的東西。而構思不僅僅是停留在簡單的想象，而是需要針對想要創造的東西的每一個細節都進行刻畫和描寫，或許在初稿階段，構思的內容和細節還不夠完善，但是在設計的階段，是可以不斷的針對其存在的問題和弊端進行改正的。因此，在CDIO模式之中，可以讓參與創造發明活動的學生，發散自己的思維，構思一個比較有創造性的內容。而且科技人才的培養的先決條件，就是必須要有自己獨特的思想和構思，這樣才能保證科技的發展和創新。所以，利用CDIO模式可以制定一個統一的目標，就是激發科技人才的創造性的構思，培養發散思維的能力。

3.2 借助CDIO模式創作環境，引導科技人才“創作——實現”

科技人才的培養，培養其思維的發散能力，以及有一個清晰的構思，是基礎內容，而科技人才在整個流程中，最重要的環節，就是“創作——實現”。這是因為構思知識理論上存在的東西，只有把構思展現在圖紙上，通過設計圖紙等內容，可以對其進一步的完善和調整，然后在不斷的、反復的修改圖紙和稿子，可以讓構思更加的清晰和完整。這樣有利于后期的設計實現，讓圖紙上的構思，變成現實中的物體，并且通過實踐過程，了解到該發明存在的問題，并且進行修改和完善。因此，利CDIO模式可以實現科技人才的實際動手能力的培養。而且讓理論變成現實，讓構思通過設計，變成現實中的實物，這就是科學發明以及創造的整個過程。而且該過程還培養了科技人才的團隊互動性和配合能力。也提高了科技人才的專業能力。

3.3 借助CDIO模式，創建科學的科技發明運用的評價標準

創造發明活動，是一個比賽的形式，因此，應該對整個發明創造形成一個標準評價方式。這樣可以促進科技人才嚴格要求自己，為了創造出更高端的，更精致的發明而不斷的努力。但是評價的標準，應該依據發明物體的不同屬性，設置的評價標準是有差異性的。但是評價標準和體系，評價的基礎內容是相同的，都是針對科技人才的個人能力，團隊協調能力，專業能力以及發明創造的能力進行評價。而且，在提高評價標準要求的時候，也要滿足人性化的要求。設計理念和構思的不同的，不能采用唯一的制定標準進行評價。而且因為利用評價體系，可以讓更多的科技人才不斷的改進，創造出更好的發明和作品，能夠讓作品在實際生活中得到運用。

4 結語

在借鑒CDIO模式的時候，首先了解了CDIO模式的4個組成部分，分別是構思、設計、實現以及運作。而科技人才的培養以及參與到創造活動之中，也是采用的相同的模式和方法。因此，文章內容針對CDIO模式的探索，也是針對四爺方面進行分析，希望通過CDIO模式，然后科技人才對創造發明活動有一個明確的構思，然后進行圖紙設計等內容，之后，則是需要進行實現，把設計從紙上變成現實的物品。最后運作，即該設計怎樣使用。這是培養科技人才的重要的環節。

參考文獻

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（作者單位：新疆維吾爾自治區科學技術服務中心）