高職排球教學的模式改進措施

李孝亮?張麗萍?陳盧鍇

摘要：本文針對高職院校排球教學發(fā)展情況進行探究，并以改革創(chuàng)新為基礎(chǔ)，探索高職排球教學形式化嚴重、教學內(nèi)容不規(guī)范，且缺少科學的排球教學評價等現(xiàn)狀。并就此提出改進高職排球教學改進措施，包括排球教師轉(zhuǎn)變教學思想觀念、培養(yǎng)學生的排球?qū)W習興趣、強化排球教學的綜合訓練。積極總結(jié)促進排球文化教育的發(fā)展、增強排球教師的專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新排球教學實踐的必要性。

關(guān)鍵詞：高職；排球；教學模式；改進；措施

隨著教育改革的不斷深入，教育改革伴隨著社會發(fā)展呈現(xiàn)出動態(tài)發(fā)展的特征，尤其是過度注重專業(yè)素質(zhì)教育，忽視體育素質(zhì)教育的的弊端已經(jīng)日益凸顯。高職院校作為教育工作的發(fā)展單位，注重培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)和體育素質(zhì)。而排球作為體育素質(zhì)培養(yǎng)的主要項目之一，在提高高職院校學生體能素質(zhì)的基礎(chǔ)上，可以有效的增強學生的團隊合作意識。讓學生在排球活動中逐漸增長知識，鍛煉學生的體能發(fā)展。所以排球是培養(yǎng)學生良好素質(zhì)的重要項目。而且高職院校排球教學具有重要的地位，但其在具體發(fā)展過程中仍然存在不足之處，難以達到高職院校體育教學的目標要求，需要不斷加強改進，推進高職院校排球教學的創(chuàng)新發(fā)展。

一、高職排球教學的現(xiàn)狀

（一）排球教學形式化

高職院校排球教學形式化現(xiàn)象普遍，而且高職院校學生的素質(zhì)整體較低，學生的整體學習積極性不高。同時，高職排球教師對于學生學習排球的必要性認知不足，從思想上存在著僥幸心理。且受到排球教學思想觀念的約束，排球教師多以呆板的教學方式妨礙高職院校排球教學創(chuàng)新能力的發(fā)展，自身排球教學的水平停滯不前。從而忽視高職院校學生的體育素養(yǎng)培養(yǎng)。另外，傳統(tǒng)的排球教學師生之間的互動交流少，以灌輸式學習為主，對于學生是否能夠掌握排球的學習方法并不是十分的在意，只是為了完成教學任務而教學。這就導致了高職院校排球教學過程中教師往往流于形式，而不注重學生的體育技能以及體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）教學內(nèi)容不規(guī)范

高職院校排球的教學工作者，針對教學過程中的教學內(nèi)容及形式排球教學體制改革認知不足。仍然沿用傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和形式。主要包括基本的排球墊球、傳球動作練習，內(nèi)容十分單調(diào)缺少創(chuàng)新，動作難度較低，致使動作缺乏優(yōu)雅。教師對于學生應該學習到的排球知識，訓練內(nèi)容缺乏真知灼見，忽略動作之間的協(xié)調(diào)性，長期重復的動作，使得高職學生產(chǎn)生了排球練習的反感心理。一旦學生對排球教師的教學產(chǎn)生反感，勢必會影響學生終身鍛煉習慣的形成，不利于高職學生培養(yǎng)良好的體育素養(yǎng)。

（三）排球教學評價缺少科學性

高職排球?qū)W習主要以掌握基礎(chǔ)的動作為主，并沒有形成科學的評價體系，以及對于排球教學的效果、教學目標進行統(tǒng)一的考核的評價體系。單純的以學生的體能素養(yǎng)和動作的標準化程度為基本要求的綜合考評標準，容易造成學生對于排球?qū)W習失去了基本的信心，且不同學生的體能素質(zhì)不同，極易導致高職排球?qū)W習評價失衡的現(xiàn)象。以往高職院校學生排球?qū)W習情況的評價，具有單一性、片面性，缺少科學性，導致學生的排球?qū)W習效果不佳，限制了高職院校排球教學體系的改革與發(fā)展。

二、高職排球教學改進措施

（一）排球教師轉(zhuǎn)變教學思想觀念

高職排球運動中技能的培養(yǎng)關(guān)鍵在于思想觀念的轉(zhuǎn)變，在具體的排球教學實踐中，教師應該充分的貫穿科學育人的思想，將科學育人的目標放在首要地位。以不斷鍛煉學生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)為共同發(fā)展為目標，充分結(jié)合專業(yè)技能培養(yǎng)以及體育技能二者之間優(yōu)勢，為學生排球運動的學習和培養(yǎng)興趣奠定良好的基礎(chǔ)。當然排球教師轉(zhuǎn)變教學思想觀之時，仍然要不斷提高學生對排球的思想認知，充分認可排球?qū)W習的重要性，并從中領(lǐng)悟體育素質(zhì)對專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的促進作用。讓高職院校排球教師積極的投身于提高自我教學水平的隊伍中，努力提高個人的學習能力，定期對排球教師的教學水平進行考核，保證排球教師的教學能力穩(wěn)定的提升。從而為高職院校排球教學奠定良好的師資基礎(chǔ)，促進高職院校排球教學的全面改革發(fā)展，使得高職院校的學生能夠習得良好的排球?qū)W習習慣，并培養(yǎng)終身鍛煉的思想意識，增強高職院校學生的體育素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學生的排球?qū)W習興趣

興趣是最好的老師。因此，排球教學的學習必須以興趣為導向，培養(yǎng)學生積極的學習興趣，從興趣入手，使得學生保持愉悅的學習心情，能夠在排球?qū)W習中事半功倍。一方面，排球教師以學生為主體，在教學中讓學生積極主動的參與到排球?qū)W習中，在不斷訓練個人的排球技能之時，教師給予學生一定的指導，讓學生可以盡快的認清在排球?qū)W習中的誤區(qū)，并加以改正，迅速提升個人的排球?qū)W習效果。另一方面，教師在制定排球教學計劃時，突出學生排球?qū)W習的實踐效應，并且可以通過排球?qū)嵺`，獲得實踐真知，從而對排球?qū)W習產(chǎn)生濃厚的興趣，自我加強練習。如排球教師定期舉辦排球比賽活動，讓學生通過比賽競技的形式，增強學習排球的自信心和興趣，滿足學生內(nèi)心渴望獲得肯定的認可需求，并通過比賽這一形式的刺激，完成對學生排球?qū)W習興趣的培養(yǎng)。可以通過舉行排球知識表演的形式，讓學生通過表演的方式了解排球比賽的歷史以及排球的發(fā)展過程，尤其是我國在奧運會排球上取得的卓越成效，可以增強學生的榮譽感和對排球?qū)W習的興趣。除此之外，教師應加強自身排球技能的提高，通過提高教師自身的技能，讓學生對教師產(chǎn)生崇拜感，刺激高職學生積極主動的學習排球，并熱愛排球，對排球產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，高職排球教學模式的改革應該注重培養(yǎng)學生的排球?qū)W習興趣。

（三）強化排球教學的綜合訓練

高職院校教師需要強化基礎(chǔ)理論教學，以科學的方法幫助學生掌握排球的基礎(chǔ)知識，配合學生的實踐學習，幫助學生更好更快的掌握排球技能。教師在學生綜合素質(zhì)訓練過程中應該注重掌握排球的教學內(nèi)容，從深刻的內(nèi)涵入手，言簡意賅的講述排球的運動發(fā)展歷程。增強學生對排球文化的認知，從文化的角度，奠定高職學生長期學習排球知識的基礎(chǔ)。如在排球比賽中，以經(jīng)典熟練的動作技巧贏得比賽，在排球教學過程中注重激發(fā)學生的訓練技巧和訓練積極性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。培養(yǎng)高職學生在探究學習排球過程中把握個人的價值取向能力，并與科學有效的訓練相結(jié)合，激發(fā)個人的排球技能與智力的同步發(fā)展。

總而言之，高職院校排球教學模式的改進，必須以強化排球教學的綜合訓練為基礎(chǔ)，使得高職院校的學生能夠從根本上發(fā)揮排球?qū)W習的效用。同時對高職院校排球教師的教學水平有了更高的要求，有助于高職排球教師增強理論與實踐性結(jié)合的教學能力，并在教學中不斷提高競爭意識，構(gòu)建以學生為主體的創(chuàng)新排球教學模式，促進高職排球教學模式改革與創(chuàng)新發(fā)展。無論從教師亦或是高職學生的角度進行排球教學改進，都是對學生體育技能培養(yǎng)的重視，更是高職教學改革的有力佐證和重要表現(xiàn)。此外，高職院校排球教學應該重視應用創(chuàng)新科學技術(shù)，豐富排球教學的內(nèi)容和形式，進而提高高職學生排球?qū)W習的積極性，培養(yǎng)學生終身鍛煉的意識和習慣。

三、高職排球教學的模式改進的必要性

（一）促進排球文化教育的發(fā)展必要性

排球文化素養(yǎng)的培養(yǎng)是教師在教學過程中應該著重考慮的問題，在強調(diào)排球?qū)嶋H運用能力時，對學生進行排球文化素養(yǎng)的知識講解，使得學生從思想意識中接受排球，強化對排球文化教育和技能的有機結(jié)合，幫助學生深入了解排球文化內(nèi)涵，使得學生可以更好的掌握排球文化和技巧。思想情感上加強學生對于排球的熱愛，使得學生充的了解排球運動歷史，從而增強學生對排球熱愛，更加關(guān)注排球，并保持對排球的終身熱愛。所以高職排球教學模式的改進，促進了排球文化教育的發(fā)展，讓學生可以充分的感知文化的魅力，在文化中暢快的吸收排球帶來的正能量，并無形中繼承排球事業(yè)，為國家排球事業(yè)的發(fā)展起到一定的推動作用。對高職院校體育文化傳播建設(shè)以及排球教學具有相當高的促進作用。

（二）增強排球教師的專業(yè)素質(zhì)必要性

高職排球教學模式的改進，有助于增強排球教師的專業(yè)素質(zhì)提高。排球教師突破傳統(tǒng)教學的局限性，并積極探索新的教學方法，從根本上保證高職排球教學所需的師資水平以及教學模式創(chuàng)新基礎(chǔ)不動搖。當然，高職排球教學模式改進，最主要的是教師專業(yè)素質(zhì)的提高，教師作為教學的主體，在排球教學中起到引導、輔導的重要作用，讓學生可以在排球?qū)W習中增強體魄，鍛煉思維以及身體的靈敏度，發(fā)展高職學生良好的運動素養(yǎng)。排球教師的專業(yè)素養(yǎng)對學生學習排球來講起到至關(guān)重要的作用，決定著學生的排球?qū)W習習慣、技能掌握、技巧運用等，尤其是排球?qū)W習的基礎(chǔ)知識的掌握和高難度的學習，都與排球教師專業(yè)素質(zhì)水平高低密不可分。因此，高職排球教學模式的發(fā)展，對排球教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)具有十分重要的意義，奠定了高職學生學習排球?qū)I(yè)知識和技能的基礎(chǔ)，讓學生可以更好的掌握排球技能。

（三）創(chuàng)新排球教學實踐的必要性

高職排球教學需要創(chuàng)新，在改進教學模式的過程中，高職排球教學模式的發(fā)展促進了創(chuàng)新教學實踐體系的構(gòu)建。對整個高職排球教學實踐的研究具有良好的指導效果，從根本上促進了高職排球教學體系的完善，使得高職排球教學模式創(chuàng)新有據(jù)可依，加強了高職院校排球教學實踐課程建設(shè)的力度，無形中促進了高職排球教學實踐改革建設(shè)的資金以及技術(shù)投入。如借助贊助以及國家撥款教育經(jīng)費的形式，舉辦排球比賽，分別以春季、秋季等名目舉行排球比賽，讓學生可以在比賽中鍛煉排球技能，增進友誼，提升各個團隊之間的協(xié)作能力，促進高職學生各方面能力的綜合發(fā)展。讓學生在創(chuàng)新排球教學實踐中，獲得能力與技能的雙豐收，培養(yǎng)個人正確的運動價值取向，從而奠定個人終身鍛煉，熱愛排球的良好習慣基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

文中充分的研究高職排球教學的現(xiàn)狀以及改進措施的基礎(chǔ)上，在高職排球教學中明確教師的重要地位、教學方法創(chuàng)新的重要性，以及如何運用科學的方法提高高職教師的排球技能，幫助學生培養(yǎng)正確的運動價值觀，科學的運動觀念，以及不斷創(chuàng)新排球?qū)W習方法的思想觀念等。塑造高職院校學生專業(yè)素質(zhì)以及體育素質(zhì)綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才，使得高職學生能夠獲得一技之長，能夠更好的立足于社會，參與激烈的社會競爭，并在日益激烈的社會中扮演著堅定的角色，為社會以及個人理想的實現(xiàn)奠定身體素質(zhì)以及堅定思想品質(zhì)基礎(chǔ)。因此，高職排球教學模式的改進，必須要堅持與時俱進的發(fā)展步伐不動搖，承載繼承排球文化的歷史重任，逐步加強對排球教學模式的創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]方潔.高校排球教學存在的問題與對策[J].南京工程學院學報（社會科學版），2014（02）.

[2]王正寶，黃坤.互動創(chuàng)新與傳統(tǒng)教學模式結(jié)合在大學排球教學中的應用[J].神州，2013（16）.

[3]劉立偉，齊建東.高校體育教學排球課程教學思考與實踐——以北京林業(yè)大學排球課教學為例[J].商，2013（20）.

[4]吳昊，侯付祿.關(guān)于高職院校排球教學現(xiàn)狀與改革的思考[J].文體用品與科技，2014（12）.

[5]張儉.關(guān)于大學排球課程教學的重點解析[J].當代體育科技，2014（13）.

（作者單位：李孝亮 漳州衛(wèi)生職業(yè)學院；張麗萍 漳州城市職業(yè)學院；陳盧鍇 漳州衛(wèi)生職業(yè)學院）