當前德育教學的現狀及其對策

王斌

摘 要：隨著新課標和素質教育的不斷深入發展，德育教學工作也越來越受到了家長和學生的重視。學校有效的開展德育教學工作，不僅僅是順應了我國社會主義教學體系的要求，也是符合了素質教育和新課標的教學原則和大綱。德育教學的有效開展，有利于幫助每一個中學生塑造正確的人生觀、世界觀、價值觀，引導和培養中學生良好的學習態度和習慣。可以這么說，全面有效的德育教學工作對于提高中學生學習成績和思想認識有著重要的幫助。本文筆者就當前德育工作的教學現狀，結合自己的教學經驗，談談如何有效的提高中學生德育教學成效。

關鍵詞：德育；教學；現狀；對策；素質教育；新課標；成效

一、引言

為了努力踐行學校的核心辦學理念“致力于每個生命的健康成長”，進一步加強德育常規工作管理，以愛國主義教育、理想信念教育為主線，以行為規范養成教育為基礎，以學生素質的可持續發展為重點，以豐富多彩的活動為載體，充分發揮課堂主渠道的滲透作用，努力提高德育工作的針對性和實效性，促進學校教育，教學質量的提高，促進素質教育的全面實施。素質教育是以促進學生身心發展為目的，以提高國民的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質為宗旨的基礎教育。

二、當前中學德育教學的現狀

1.學生的學習積極性不高，學習興趣不足

當前，在部分中學生眼中，德育教學工作沒有引起他們的重視。片面的認為只要學好主要學科，對于音樂、美術、德育等次要學科的學習沒有必要那么認真，這樣的思想在學生中間比較普遍，很多學生之所以有這樣的思維方式與我國應試教育體制下的教學模式是離不開的。思想認識的不足，導致了很多學生在實際的學習過程中，缺乏有效的積極性性，學習興趣相較于其他主要文化課程較低，導致了中學生德育教學成效相對較低。

2.教師的教學方法還比較傳統，無法適應現代教育的原則與要求

雖然這么多年來，素質教育和新課標的不斷深入發展，在中學的德育課堂教學工作中，還是存在一部分教師在教學模式和方法上依然擺脫不了傳統教育觀念的束縛，灌輸式的教學模式依然存在，課程教學的變通相對不足，導致了很多學生對于教師的“照本宣科”反應不足，課堂的學習氣氛和氛圍不濃，長此以往，就會導致學生的學習體驗較差，課堂教與學的成效也就相對較低了。

3.校本開發相對不足，課程內容更新較慢

校本開發和教學內容的更新，是教育內容順應時代教育發展的重要體現。所以，加強校本開發和課程內容的延伸、拓展對于一門學科的教學工作尤為重要。然而，在很多的中學教師和學校眼中，校本開發和課堂內容的更新工作顯得相對不太重要，很多學校的教材和課堂教案甚至是幾年之前的，“一成不變”的教學內容，也會嚴重影響學生的學習積極性和興趣。

二、提高中學生德育教學成效的幾點思考

1.堅定學習信心，培養學習興趣

想要提高中學德育工作的教學成效，首先就是要提高學生的思想認識。思想認識是行為習慣的源泉，教師只有從思想上讓學生意識到德育工作對于自身未來發展的重要性，才能從有效的引導學生落實到具體的學習行為過程中去。當前，很多教師和學校對于德育課程的教學認識也相對不足，這些因素也導致了很多學生對于德育教學的認識不足。所以在改變思想認識上，不僅僅是學生應該需要去改變，也需要教師、學校在德育教學重要性上更新已有的觀念和思想，給與德育教學工作更多的課時、必要的投入，堅定每一個教師和學生的教與學信心，切實的培養每一個學生的學習興趣，為提高中學德育教學成效打下堅實的基礎。

2.新媒體下趣味課堂的塑造與發展

新媒體的發展，給中學教學事業的長足發展奠定了重要的基礎。現在新媒體的教學模式讓越來越多的教師和學生受益。新媒體的教學模式，改變了以往枯燥的課堂教學模式和體驗，把課本的知識內容搬到屏幕上，把死板的文字轉變為趣味的動畫、視頻等，激發學生的學習興趣。在這個講究客戶體驗度的時代，尊重和重視學生的學習體驗，對于提高中學德育教學工作成效有著重要的意義。

3.互聯網模式下教師的自我發展與終身教育

隨著互聯網的快速發展，教師的自我“加油、充電”有了新的渠道和平臺。以往，教師的培訓和進修工作往往局限在教師進修學校，由于地理、空間、時間的因素，很多教師在實際的進修效果較差。現在，互聯網的快速融合與發展，給教師的進修帶來了新的選擇，每一個教師可以登錄相關進修學校的官網進行在線的教育與學習，點播適合自己的學習內容。此外，教師還可以通過互聯網與全國各地的德育教師，交流教學經驗、探討教學問題、分享教學心得，取長補短，全面的提高自身的教學素質和能力。俗話說：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。看似玩笑的一句話，是對教師教學能力和素養的真實寫照，所以想要提高中學德育教學成效，與師資隊伍的建設與發展是分不開的。

4.科學的對每一個學生進行考核和評價

科學的考核和評價是衡量一個學生學習能力的重要標準。考核的標準和原則應該是公平、公正，然而在傳統的教學考核中，對于學生的考核模式往往局限在考試成績上，其考核的結果往往也不能真實的反應一個學生的學習情況。所以，教師應該切實的改變當前的考核模式，把學生的學習成績、學習能力、學習過程、學習思維等都納入到考核與評價的體系中，力求對學生進行全方面的考核和評價，并且把這種考核的結果與學生的個人榮譽、班級榮譽相掛鉤，激勵更多的學生積極的參與到中學德育教學中去。

三、結語

總之，德育教學的有效開展至關重要，作為中學德育教師應該切實的立足當前學生的思想和意識情況，以新課標和素質教育的理念為指導，以當前的教學現實為依據，結合信息技術、新媒體、互聯網等現代教育工具，激發學生的學習興趣、培養學生的學習信心，有力的提高中學生的德育教學成效。此外，教師還應該重視對學生的科學化評價工作，從學生學習的方方面面入手，科學的進行考核和評價內容的補充和擴展，力求公平、公正的對每一個學生進行客觀的評價，激勵更多的學生參與到德育教學中去。

參考文獻

[1]王春華，王輝暖，張成立.論中國化的思想教育課實施“三步走教學體系建設”的必要性[J]. 黑龍江畜牧獸醫. 2016（04）

（作者簡介：福建省泉州市安溪縣虞宗中學）