小學數學趣味教學與生活化的融合性探究

韋萬濤

摘 要：此文章主要講如今小學的數學課堂很少有學生聽課，如何將生活和實際結合到課堂來吸引學生的注意，讓學生可以更多的學到知識。以后的數學課堂上應以學生為主，讓學生們自主的將自己生活中的實際結合到課堂上，這樣既可以吸引學生們的樂趣，也可以讓學生有創新精神，從而提升自己的能力。可以使同學將自己在課堂上所學到的知識運用到實際生活中，使原本枯燥無味的課堂變得有趣起來。通過實際與課堂相結合，讓學生們更加的熱愛去學數學，這樣會更加的有現實意義。

關鍵詞：實際生活與課堂結合；小學生要學會實踐

一、學生在數學課堂上的興趣要靠自己來培養

學生在數學課堂上的興趣要靠自己和老師來培養。小學的學生們因為其心靈幼小，會對某一畫面，某一數字等產生很大的興趣，所以老師在上課的時候應該適當的給學生創造機會。例如某老師在講“正方形的周長”這個問題時，給學生們出了幾個問題：1.一只老鼠要在某一點到對面那點去，有幾條路線？學生們回答：有兩條路線；2.這兩條路線走的距離是相等還是不等的？學生們回答：相等的；3.老鼠走的兩天路線的距離相加起來可以代表什么呢？學生們回答：可以代表正方形四個邊的長度相加。此老師就是用老鼠這個例子吸引了同學們的興趣，讓同學們都積極的回答這個問題，自己就會進入到正方形的意境中去，從而更加深刻的理解了這個問題。

二、學生們應該多做數學習題、多練習來提高自己的數學興趣

學生們應該從小學就開始多練習一些習題之類的知識，讓自己認識到更多的問題，對自己的以后會非常大的影響，既可以提升自己的學習能力，又可以讓自己在學習的過程中感受到學習數學的興趣。某老師曾在課堂上給學生出過“四姐妹分餅干”這一題：母親給姐妹四人分餅干，大姐的最多，二姐的第二多，三姐其次，四妹最少；大姐從自己餅干中拿出部分分給其余三個妹妹；二姐從自己的餅干中拿出了部分分給了兩個妹妹；三姐從自己的餅干中拿出了部分給了四妹；結果四個姐妹的餅干正好相同了，都是100塊餅干。問題是母親一開始是如何給姐妹四人分餅干的？學生們就這一問題開始了激烈的討論，有的認為應該用列方程法，有的認為用遞推法，有的認為用枚舉法。老師把有自己見解的分為3組，分別解答這道題，看哪種方法最簡便。結果可以發現列方程法比其余兩種方法要考慮的少，步驟也少，這樣的方法既讓大家都參加到其中，可以獲得樂趣，也可以培養學生們的自主能力，使自己感到有成就感。例如某一古詩中：一去二三里，煙村四五家；亭臺六七座，八九十枝花。這一詩中，存在著一到十，既簡單，又藏有技巧，讓學生們不由自主的去計算這10個數相加等于多少，培養了他們的能力，也讓他們有了更多的興趣去學習。

三、學生們可以通過自己想要的方式去提高學習的樂趣

如今的數學課堂上大多都是老師一個人在講課，學生們都是該干什么的干什么，甚至有的同學剛上課，心里想的卻是下課應該干嘛，這一現況，與我們教育中所說的快樂課堂沒有絲毫的相同，所以老師應該想一些方法使課堂快樂起來，用于吸引學生們的注意力。例如某老師在課堂上用西游記唐僧師徒四人的例子來吸引學生們的注意力。話說：唐僧師徒四人在一片沙漠上走著走著，感到特別的口渴，八戒就說要是有一杯水該多好，我老豬快渴暈了；走著走著發現了一戶人家，桌子上面有一杯奶，八戒上面就想拿來喝了，家主人出來說：元帥請慢，我問你個問題之后你再喝了它。假如這杯奶你喝了1/2，往里面加滿了水，你又喝了1/3，又加滿了水，全部喝了；問你喝的水與喝的奶比是多少？每個人都知道，西游記是我國四大名著之一，是我們每個人都不可不讀的，如何讓每一個學生可以在學數學的時候，順便去了解中國古代歷史，對每一個教師都是非常重要的。每個教師都應以發展學生為目的，讓學生學到更多的知識，讓他們在快樂的氛圍之中不知不覺間學到了很多，這樣的教師才是好的教師，這樣的課堂才是有意義的課堂。

總之，在小學生的數學課堂之上，我們要讓學生把實際和課堂結合在一起，提高他們的能力，讓他們自己通過平時所見所聞去發現問題、解決問題，從而使他們的能力得到顯著的提升，并且提高學生們解決生活中常見的問題的能力。數學是一門非常有學問的科目，它表現在很多的當面，都會用到數學的問題，小學的數學是我們學好數學的基礎，它有著與眾不同的重大價值，我們只有先學好小學數學這些簡單問題，才能去學習更高級的知識。而且我們要學會靈活的去運用它，把它當做我們的朋友，讓它在需要的時候給足我們最大的幫助。

參考文獻

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[4]楊瑞萍.增強小學數學課堂教學趣味性的幾點做法[J].數學學習與研究，2011（20）.

（作者單位：環江毛南族自治縣思恩鎮清潭小學）