論過程體裁法對于高中語文作文的教學指導

高月軍

【摘 要】過程體裁法對于高中作文教學有著重要的指引作用。在作文教學中，教師首先應當引導學生們做好寫作前的信息輸入，其次，寫作中的信息輸出毫無疑問是作文教學的關鍵，此外，寫作后的總結反思也很重要，本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】過程體裁法；作文；教學指導

過程體裁法是一種非常高效的教學模式，在這種教學方法的輔助下能夠顯著提升高中語文作文課程的教學效率。教師要更好的在作文教學中展現過程體裁法的優越性，讓其更好的輔助課堂教學的展開，進而全面提升學生的寫作水平與寫作能力。

一、寫作前信息輸入

過程體裁法非常關注于整個教學過程，將其引入到作文課程的教學中，首先需要教師們引導學生做好作文前的準備。在正式寫作開始前做好寫作前的信息輸入是很有必要的，這一點如何理解？簡言之就是做好寫作素材的儲備。寫作素材的積累非常重要，這是學生們能夠更好的完成自己的習作的根基。不少學生在寫作時都覺得難以動筆，不知道從何寫起，這很大程度是因為學生語言的貧乏。另一方面，很多學生的習作都非常空洞乏味，不知道到底想要表達什么，這同樣是由于學生的知識儲備不夠，平時的思維訓練過于缺乏。在過程體裁法的引導下，教師首先要確保學生們做好寫作前的信息輸出，這需要學生們完成更多的知識積累，只有這樣才能夠在自己動筆寫作時更為順暢，讓自己寫出的文章質量更高。

在積累中最重要的還是閱讀，現在的高中學生沒有太多的時間和過多的精力進行自主的閱讀，所以作為老師很有必要對他們施加一些壓力，壓力有時就是前進的動力。形式可以是多種多樣的，比如帶摘抄的閱讀與周記的結合，定期給定題目的練筆，定期組織作文比賽，這些方法都能夠讓學生充分地重視起作文來。關于素材積累，有的學生經常抱怨沒有時間看很多的課外讀物，當然能接觸更多的課外讀物，例如《讀者》《青年文摘》等那是最好不過的，可是，素材的積累僅僅只限于課外讀物的涉獵嗎？這個也不盡然。如果學生的時間與精力確實有限，教師可以指導學生充分利用語文課本的資源，語文課本上的故事、名人事跡、古代經典、俗語警句等都非常豐富，既然我們花費了很大的精力學習它們，就要換一個角度看語文課本，讓它發揮最大的效用。做好寫作前的信息輸入非常重要，這是保障學生能夠交出更好的習作的根基。

二、寫作中信息輸出

當學生的素材積累以及寫作前的信息輸入已經取得了一定的成效，這個時候便進入了過程體裁法的第二個階段，即寫作中的信息輸出，也就是對于學生語言應用能力的綜合訓練與實踐。教師要讓學生們掌握更多良好的應用自己積累的素材的模式，能夠在自己的作文中更好的發揮這些素材的效用。此外，對于一些寫作技巧與寫作方式的掌握也很重要，尤其是對于那些寫作能力比較欠缺的學生，牢記一定的寫作技巧往往能夠給予他們很大的幫助。教師要引導學生們掌握更多好的寫作方法來完成寫作中的信息輸出，這一點同樣非常關鍵。

范文和固定用語等在平時的課堂教學中能發揮很大的作用，對學生的作文水平提高有很大幫助，特別是對一些平時作文一直處于下等或者中下等的孩子，熟記范文和固定用語可以在應試作文中提高分數，這樣至少可以上升到中等水平，是讓寫作中的信息輸出取得更好的成效的一種方式。但是，如果在平時教學中過分強調范文和固定用語，或者說鼓勵使用的對象不當，要求大家都要在考試中應用范文和固定用語的話，會把一些原本作文有創造力的中等偏上的學生拉下來，反而淪為中等水平。因此，對于范文和固定用語的提倡和強調應該有一定的針對性，重點是針對那些寫作能力較為欠缺的學生，這種方法往往能夠幫助他們發揮最大的提升作用。

三、寫作后總結反思

過程體裁法的第三個階段便是寫作后的總結與反思階段，這一過程對于幫助學生們完成思維的梳理，更好的對于自己的習作進行分析與反思有著很積極的推動作用。作文寫完后并不是作文教學的完結，不僅需要教師給予學生的習作合理的教學評價，學生有針對性的對于自己的習作展開反思同樣非常重要。這不僅能夠幫助學生們更好的意識到自己習作中的一些問題，也能夠讓學生們有針對性的找到改善的策略。這對于提升學生的語言應用水平，增進高中語文作文教學的成效都會很有幫助。

寫作后的總結與反思可以針對如下幾個方面。首先，對于基礎部分的內容應當充分引起學生重視，尤其是作文中的一些錯別字、語言應用的不當以及表意的不夠清晰等，這類問題在學生的作文中都非常常見，這種低級錯誤需要盡量杜絕。另一方面，立意是作文的核心，不少學生在這一點上也做的不太好。從學生的習作中我看到，不少學生對于立意都缺乏良好的把控能力。有的學生在自己的作文中開篇先是言他物，然而，一段、二段過去了還沒有進入正題，第三段才開始論及主題，等到作文寫完后主題還沒有清晰的得以呈現。也有學生前面寫的很好，可惜沒有寫完，結果只落個及格的分數。如何立意以及如何讓文章的結構與思維更加清晰，這不僅是保障一篇文章質量的關鍵，這也是平時的作文教學中的一個絕對重點。在進行寫作后的總結反思時教師要有意識的引導學生們對于這些關鍵點有更多的思考，這對于提升學生的習作水平將會起到非常積極的推動作用。

【結 語】

過程體裁法對于高中語文作文教學有著重要的指引作用。在作文教學中教師首先應當引導學生們做好寫作前的信息輸入，只有積累更多好的寫作素材才能夠為自己的作文打下更為堅實的根基。其次，寫作中的信息輸出毫無疑問是作文教學的關鍵，教師應當保障學生們掌握更多好的寫作經驗與寫作技巧，這將會有效幫助學生寫作水平的提升。此外，寫作后的總結反思也很重要，這對于提升學生的語言應用水平，增進高中語文作文教學的成效都會很有幫助