高考40年：科目改革探索的歷程及反思

劉希偉

中國(guó)的高考在恢復(fù)以來的40年里經(jīng)歷了多次改革，主要包括形式、內(nèi)容和科目三個(gè)方面。在形式方面，高考由單一向多元發(fā)展，增加了學(xué)業(yè)水平測(cè)試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、自主招生考試等不同性質(zhì)與種類的評(píng)價(jià)形式。其中，自主招生考試雖然占比不高，但在選拔拔尖創(chuàng)新人才方面具有優(yōu)勢(shì)。在內(nèi)容方面，高考由“知識(shí)立意”向“綜合素質(zhì)立意”轉(zhuǎn)變。新一輪的高考內(nèi)容改革還將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入其中，以實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的目標(biāo)。在科目方面，高考進(jìn)行了“文六理七”“三南方案”“3+X”等嘗試。新高考改革科目設(shè)置為“3+3”模式，從教育測(cè)量學(xué)的角度來看，仍然存在核心科目設(shè)置不科學(xué)、選考科目擇定不合理、等權(quán)求和方法不適宜等問題。