數控技術綜合應用方案的探討與實踐

梁樂平

摘 要：數控技術運用在實踐中，一方面要求有基礎的科學知識，另一方面要求通過數控技術的專業技能訓練，以數控機床技術課程為例，它是數控技術專業的課程核心，具有知識面廣、課程容量大的特點，且具有較強的實踐性，若想在實際工作中游刃有余的操作數控技術，需要學員掌握基礎知識并進行大量實踐。傳統的數控技術教育中，課程內容相對單調，不能有效吸引學員注意力，且課堂提供的動手機會有限，無法充分培養學員的動手能力。

關鍵詞：數控技術；綜合應用；實踐

1 前言

隨著世界經濟一體化的不斷加劇，我國的數控系統在不斷和外國先進技術的學習下已經取得了很大進步，現存的進口數控系統也多被西門子和fanuc所壟斷，相比國外數控技術的市場發展，我國仍相對發展不足，尤其是在系統穩定性和可靠性方面仍與國際知名品牌存在差距，所以，目前我國的數控技術多數選擇走低價戰略和服務營銷戰略。數控技術作為科技進步的重要組成部分，我國要想早日實現技術突破，對綜合技術的應用人才培養不可或缺。

2 合理結合數控理論與實踐

對數控技術應用人才的培養，是為了給企業提供更多的實干型人才，一方面具有高等院校資質的知識和素質，另一方面受過專業的數控技術培養的專業人才，符合企業需要的復合型應用人才。

所以，對待數控技術的綜合應用，應根植于職業勞動實踐的形式中，為培養專業的技術人才而努力。同時，應深入了解數控技術所面向的領域、行業、企業、部門等，實地進行調研，爭取更多獲得這些企業或行業所需要的用人要求，合理制定教學計劃和教學目標，努力突破瓶頸，通過更多的實踐機會使學員學以致用，使數控技術的學員能夠有更廣闊的就業選擇。

例如：在機械類行業中，大多數企業對數控類崗位的招聘看重學員的編程能力，那么我們應著重培養學員對機器的數字控制指令操作能力和對數控工藝的分析能力，有的放矢，使他們能夠在未來的工作崗位上真正貢獻自己的價值。

3 數控技術綜合應用

數控技術的綜合應用，本身即面向實際需要待加工的設備、零件等，實踐性重于理論基礎，所以，傳統的課堂教學方法傾向于先進行課堂基礎教學然后挑出幾個課時進行實踐活動，這樣還是對實踐教學和基礎教學進行了分離，沒有很好的將數控技術進行綜合應用。

科學的使數控技術進行綜合應用，應充分實現理論指導實踐并在實踐過程中進一步理解理論的作用，可以在實踐的過程中，一邊進行零件加工，一邊學習相關指令格式、工藝設計、機床特性等，將課題結合實踐學習，這樣可以同時掌握諸如數控參數、數控指令、加工工藝等多方面知識，并且在實踐中可能會遇到問題與錯誤，也可以和理論知識結合，更好的理解并作用于實踐，鞏固學員的知識體系和知識結構，起到事半功倍的學習效果。

4 在數控技術綜合應用方案中應注意的問題

4.1 引導學員熟讀課本，多閱讀和數控技術相關的課外材料，充分掌握基礎知識

作為實踐的基礎，對教材基本知識的掌握是重中之重，所以在教學過程中，務必引導學員自主閱讀課本知識，對教材基本內容有初步的掌握；其次，引導學員在掌握教材基本知識的前提下，能夠自主選擇閱讀一些相關的參考書籍、報刊雜志等，實現課外延伸的目的，同時豐富的基礎知識能夠在實踐過程中更好的幫助學員理解一些操作原理，能夠更好的用理論指導實踐過程。

在引導學員自主閱讀課本知識的過程中，突出學員學習的主體地位，使其充分發揮主觀能動性，也可在閱讀過程中自發提出一些問題，自發組成一些討論小組，自己發現問題，在實踐過程中有意識的關注這類問題的產生原因，動手解決和突破，對編程過程更加具有創造性，提高學員學習效率。

4.2 鼓勵學員積極參與實踐，在實踐過程中注意和理論結合

在引導學員自主閱讀課本和課外知識的基礎上，不能做一個“紙上談兵”的人，需要主動參與到實踐中來，提高動手和動腦能力，將理論和實際進行結合。

鼓勵學員積極參與實驗，采用目標導向的教學方法，鼓勵他們在實踐的過程中產生問題、發現問題、解決問題，使其發揮主觀能動性，彰顯自己的主題地位，在遇到問題的過程中對學員指導、啟發、誘導相結合，將課本中學到的抽象的編程理論知識直接應用于實踐，當他們面對著自己動手做出的一個個零件，面對著自己編出的程序可以進行電腦控制，一定會產生無窮的喜悅，一定會提升學習興趣，提高學習效率。也有助于未來走向企業，走向社會。

5 對教學效果的評價也應和實踐應用相結合

作為教學環節的最后一步，教學效果評價的重要性不可或缺。它關系著教學過程的總結?？荚?，作為對教學成果的檢測方法之一，不應該局限于傳統的閉卷筆試，這樣會將學員培養成只會應試的“書呆子”，和我們鼓勵的復合型應用人才要求不符，也無法檢驗數控技術真正作用于實踐的結果。為了同時檢測學員的基礎知識和應用能力，可采用筆試+實踐的測試方法，進行學員成績和教學效果的最終總結。

同時，教學效果總結應注意客觀性和學員的差異性，爭取用多元化標準進行合理的評判，把握教學目標，重實踐多于理論空談，對學員教學堅持精講多練，多激勵，少批評，使教學效果真正得到提高。

參考文獻

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（作者單位：東莞光喬電子有限公司）