帶學生進入讀圖模式

郝國慶

摘 要：優化教學，讓學生步入讀圖時代，不僅是地理教學的必須，也是為學生將來生活需要打基礎。加強地圖學習的時效性，挖掘和有效處理地圖信息，善于將熱點問題及時通過地圖表現，從而發現問題，提出問題，解決問題，在地理教學中培養學生的探索精神和創新能力。

關鍵詞：地理教學；地圖學習

在地理教學中，地圖是地理的第二語言，是培養學生觀察、思考、分析能力的重要工具。讓學生學會讀圖，學會使用地圖獲取信息、進行思想表達，是地理教學最具學科性的抓手。

上學期的學業水平測試，初一和初二兩個年級的地理成績普遍不佳，及格率分別為58%和67%，試卷中的非選擇題部分都要求識圖完成，初一年級的郭鵬輝和初二年級楊秀娟、馬瑜杉因為在平時的學習中注重閱讀地理圖冊，成績在90分以上，其余學生的識圖能力表現得很差，閱卷中發現他們要么有圖不讀，要么答非所問，不知道對圖回答。

校領導不由自主地驚詫，現在已經進入讀圖時代，有些學生在地圖分析、歸納地理事物方面顯得力不從心，原因在哪？同行們普遍認為，一種原因是學生不知道如何查，另一種原因是學生不習慣查，或者壓根兒就沒想過查閱地圖。

經過多方探討我認為主要原因應該是傳統地理多是背誦為主，也就沒有所謂的專業化，不注重學生應用能力和創新能力培養，多是接受性理念的傳達，什么地方在哪，有什么，而不是關注動態變化，考試也是背誦地理知識，過于機械化。

還有就是學生甚至家長對初中地理不重視，由于地理沒納入中考，很多人并沒有思考過地理學習也是一種素養，事關環境觀、發展觀的變化，還只是停留在地理學習記住什么地方有啥，記住我們該做些啥，而不是因地制宜、綜合分析我們做什么，為什么這樣做，學會用地圖說話。

更多的情況是教師在教學中，不重視地圖教學，忽視對學生讀圖能力的培養。主要表現在“地球地圖”章節中，可能因為時間緊，“以教代學”，缺乏了應有的趣味化實踐，讓學生不知道讀圖的意義在哪，也多紙上談兵，沒有養成自己體悟后的查圖方法。也不排除有些學生學習態度上的問題，始終感受不到查圖的成就感和快樂在哪，也就游走在地理學習的邊緣，使讀圖技能一步步淡化。

作為一名為學生將來負責的老師，我認為要注重教學優化，明確我們可以提升學生地理學習能力的方法是什么。

首先，在地理學習第一課時，我們就要嘗試讓學生通過不同地圖的分析觀察，解釋身邊的現象，感受到讀圖的意義有多大。比如結合假期學生的旅游外出，讓學生指圖給大家做介紹，直觀化學習一目了然，地圖的作用也就可見一斑；再比如讓學生解釋我們國家的大河多從西向東流是什么原因；為什么四川盆地冬季溫差還沒有廣州大；大比例尺地圖為什么作為國家機密。一幅地圖可以規劃一個地區的發展，甚至決定一場戰爭的輸贏，讓學生不經意間感知地理學習必須掌握如何使用地圖。

其次，注意地圖教學的階段性。在集中進行地圖知識學習的時候，要注意搜集各種信息地圖，特別是一些特色地圖，讓學生感覺到地理學習與生活密切相關，如交通地圖，旅游地圖，讓學生知道不同的目的需求，使用地圖的種類就不同，注意關鍵信息的歸納。還要教會學生掌握讀圖基本程序和方法，即引導學生先閱讀比例尺、方向和圖例以及重要的地理界線，以此來確定地圖的類型、地域范圍等。學會有序、有目的地閱讀地圖，然后就是在以后學習中，注意地圖分析的滲透，如學習西北地區時可以讓學生將主要景觀查一查，歸納出干旱特點，然后再進入主題性學習，潛在地培養學生對觀察到的地理現象進行積極的思維，找出地理特征、地理規律以及各要素之間的聯系，達到準確理解圖像內涵和得出正確結論的目的。再比如閱讀“中國人口密度”圖，得出“東部人口密度比西部人口密度大”的結論，引發學生提出“為什么會這樣”，適時提供“中國地形圖”“中國氣候圖”等進行對比閱讀，學生自然而然地就看到地形、氣候等對人口密度的影響，感受到地圖應用的意義。

第三，地圖教學一定要不怕麻煩，可以合理使用板圖板畫，多媒體課件，盡可能做到動態化，讓學生便于觀察。信息的精簡醒目化，從而可以加深學生對空間圖形的理解，培養學生的想象能力，為析圖打下良好的基礎，提高學生綜合分析能力。特別需要強調的是一定要注意學生的參與與展示，確保每個學生都明確怎樣查，怎樣分析，怎樣表達。如氣候資料圖，如何根據氣溫曲線圖和降水柱狀圖，歸納氣候特征，得出氣候類型。這些一定要讓學生反復練習，習慣成自然。

第四、注意適當結合課堂課內教學，組織查圖、填圖、繪圖比賽，讓學生在合作競爭的游戲中增長知識。如地球儀的制作和展示，如“登山”比賽，要求學生根據等高線地形圖，在山峰、山脊、山谷、陡崖的不同位置標注寶藏，分組進行尋寶評比，既是地形圖的學習，也是讀圖基本功的練習，也與學生定向越野相聯系，讓學生感受到有圖在手天下走的快意。

第五、課堂教學中不論課前預習，還是課后檢測，也要突出讀圖練習，如繪圖分析、描圖歸納、讀圖連線，讓同學感到學圖有所成，學圖有所用，從而能夠從地圖學習中嘗到甜頭，不斷強化學生對地圖的學習興趣，感受地理學習中地圖的魅力。

總之，優化教學，讓學生步入讀圖時代，不僅是地理教學的必須，也是為學生將來生活需要打基礎。加強地圖學習的時效性，挖掘和有效處理地圖信息，善于將熱點問題及時通過地圖表現，從而發現問題，提出問題，解決問題，在地理教學中培養學生的探索精神和創新能力。

（作者單位：山西省沁源縣王陶中學）