探討高校小語種基礎(chǔ)教學(xué)方法

范紅瓊

摘 要：隨著全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，我國在世界各地的經(jīng)貿(mào)往來和文化交流日益頻繁。語言是各國往來交流的必要手段，因此，社會對各種高素質(zhì)外語人才的需求量越來越大，高校也越來越重視對除英語以外的各種小語種人才的培養(yǎng)和教育。文章主要對高校小語種教育的重要性及小語種教學(xué)的特點進行分析，并結(jié)合東南亞小語種教學(xué)來探討小語種的教學(xué)方法，以提高高校小語種的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小語種；教學(xué)方法；高校

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）05-0059-02

Abstract： With the development of global economic integration， China's economic and trade exchanges and cultural communication with the rest of the world have become increasingly frequent. Language is a necessary tool for the exchange between nations. Therefore， society has a growing demand for a variety of high-quality foreign language talents， and universities pay more and more attention to the training and education of a variety of non-English foreign languages talents. This paper mainly analyzes the importance of the education of non-English foreign languages and its teaching characteristics in colleges and discusses the teaching methods of non-English foreign languages， combined with its teaching in Southeast Asian， to improve its teaching effect.

Keywords： non-English foreign languages； teaching methods； colleges

前言

隨著中國-東盟自貿(mào)區(qū)的成立，我國與東南亞國家的交往日益密切，市場對東南亞小語種人才的需求也在增多，我國有部分高校也開設(shè)了小語種專業(yè)，以培養(yǎng)專門的人才。但總體而言，我國東南亞小語種的教學(xué)水平相對來說是比較低的，不管是培養(yǎng)模式，還是師資力量和教學(xué)方法還是較為落后的，而且小語種人才質(zhì)量也普遍偏低，這些問題都在迫使著我們要改善教學(xué)方法、完善教學(xué)模式。在文章，筆者就結(jié)合多年在小語種的授課經(jīng)驗，來談?wù)勑≌Z種的教學(xué)方法。

一、高校小語種教學(xué)的重要性

小語種一般是指聯(lián)合國通用語種（漢語、德語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語）之外的所有語言，但文章所說的小語種，特指東南亞語種。當(dāng)今，中國-東盟區(qū)自貿(mào)區(qū)的成立，我國與東盟國家的經(jīng)濟、政治和文化交流日益頻繁深入，小語種的教學(xué)具有重要意義，主要體現(xiàn)在：第一，小語種的教學(xué)，可以為我國培養(yǎng)小語種方面的人才，促進我國外語人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的科學(xué)化與合理化。第二，小語種的教學(xué)可以為國家的經(jīng)濟發(fā)展，特別是對外貿(mào)易往來提供優(yōu)秀的翻譯人員，促進與東盟國家的經(jīng)貿(mào)往來；第三，小語種的教學(xué)可以培養(yǎng)起專業(yè)的人才，有助于我國在與他國的政治活動中準(zhǔn)確傳達外交意圖和文化思想，從而促進互信、穩(wěn)固政治關(guān)系。第四，通過小語種教學(xué)，可以深入了解小語種國家的民俗文化，有利于國與國之間的文化交流和民間人員與團體的友好往來。

二、高校小語種專業(yè)教學(xué)特點

小語種在我國高校所開設(shè)的專業(yè)體系中是屬于小專業(yè)、冷門專業(yè)，該專業(yè)的教學(xué)與英語等主流外語的教學(xué)相比有著自身獨特的特點，主要表現(xiàn)在：第一，小班教學(xué)模式。目前，大多小語種專業(yè)班級只有20人左右，班級規(guī)模較小。小班教學(xué)模式，易于管理，教師可以充分把握各個學(xué)生對知識的掌握程度，有利于個性化教學(xué)的開展，并可以有效督促他們的學(xué)習(xí)進程。同時學(xué)生也能與教師進行比較及時和靈活的互動，提高外語學(xué)習(xí)質(zhì)量。第二，注重口語和聽力能力的培養(yǎng)，小語種學(xué)習(xí)的目的就是為了用于實際交流，不像英語得跟升學(xué)和畢業(yè)掛鉤，所以更加注重聽說能力的培養(yǎng)。在課堂中，教師通常會利用多媒體播放所學(xué)語種的音頻或視頻，以訓(xùn)練學(xué)生的聽力；而且還經(jīng)常組織學(xué)生就日常就用語進行交流練習(xí)。第三，小語種的教學(xué)氛圍較為輕松活躍，師生之間的互動交流比較多，教師經(jīng)常鼓勵學(xué)生就某一問題發(fā)表自己的看法，或者鼓勵學(xué)生用所學(xué)語言將自己的一段開心的事情講出來，這樣課堂氛圍便被帶動起來，這在一定程度上也有利于學(xué)生個人潛能的發(fā)揮；第四，在教學(xué)過程中，除了教學(xué)詞匯、語法、句法之外，還更加注重小語種國家國情、文化等內(nèi)容的教學(xué)，因為語言帶有一國文化、風(fēng)俗的烙印，語言從某種角度上來講也是一種文化符號，深入了解小語種語言國家的民俗文化，對學(xué)習(xí)掌握語言有很大的幫助作用。

三、高校小語種教學(xué)方法

（一）小語種語音教學(xué)

語音是小語種語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有掌握正確的發(fā)音知識和發(fā)音方法，才能順利進行聽、說、讀、寫、譯等方面的學(xué)習(xí)。小語種語音對初學(xué)者來說是具有一定難度的，為了幫助初學(xué)者正確掌握發(fā)音，體會小語種的發(fā)音，在初始教學(xué)時，可以先讓學(xué)生反復(fù)模仿發(fā)音，揣摩、體會各個音的聲調(diào)特點。在學(xué)生通過反復(fù)模仿找到一定感覺之后，老師再跟學(xué)生講解怎么使用發(fā)音器官才能進行準(zhǔn)確發(fā)音，幫助學(xué)生掌握發(fā)音要領(lǐng)，比如如何調(diào)整口形、氣流和舌位的變化。老師在做發(fā)音示范的時候要盡量放慢口形、舌位、氣流變化的速度，讓學(xué)生能夠清楚聽到、看到這種變化，從而正確掌握發(fā)音技巧。此外，也可以引導(dǎo)學(xué)生利用小語種語音頻學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生反復(fù)聽音頻、反復(fù)地跟著練，以區(qū)別各個發(fā)音的不同、糾正自己的發(fā)音，從而在潛移默化中掌握正確的發(fā)音要領(lǐng)和發(fā)音技巧，進而能夠進行準(zhǔn)確的發(fā)音。此外，由于小語種班級的人數(shù)比較少，這在某種程度上可以拉近師生之間、學(xué)生之間的距離，為老師與學(xué)生之間進行面對面、手把手教發(fā)音、糾正發(fā)音提供了可能，雖然這種方式比較枯燥，但確實是可以有效提高交流、口譯的能力。

（二）語法翻譯法

對于一門外語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)語法知識是必不可少的，雖然有時語法的學(xué)習(xí)會相對枯燥和復(fù)雜一些。單詞和語法是學(xué)習(xí)一門語言的基礎(chǔ)，如果沒有一定量的單詞積累和掌握一定的語法規(guī)則，那么也就很難將詞語組成句子，很難進行外語的寫作與閱讀。語法翻譯法，就是用語法講解和翻譯練習(xí)的方式來進行外語教學(xué)的一種方法，它注重對外語組詞、造句規(guī)則的講解和對整篇文檔的理解與翻譯。采用語法翻譯法對小語種進行教學(xué)，通過向?qū)W生講解單詞的意思、用法以及造句的基本規(guī)則，讓學(xué)生按照語法規(guī)則進行造句與翻譯，可以提高學(xué)生的外語閱讀能力。而且通過對課文段落的閱讀與背誦也有利于學(xué)生外語語感的提升。在運用語法翻譯法進行教學(xué)時也要注意讓學(xué)生進行積極的造句與交流練習(xí)，這樣才能既學(xué)習(xí)了語法等書面知識，又兼顧了口語和聽力的練習(xí)，真正提高學(xué)生的外語閱讀理解和聽說能力。

（三）交際語言教學(xué)法

外語的教學(xué)要注重對學(xué)生聽力和口語能力的培養(yǎng)，切實提高學(xué)生的外語交際能力，交際語言教學(xué)法便是一種致力于提高學(xué)生語言表達能力的教學(xué)方法。在進行小語種教學(xué)的過程中，可以通過設(shè)置一些交際性較強的語言游戲來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。或者通過設(shè)定一些特定的場景和角色的扮演，來增強學(xué)生的外語聽說能力，鼓勵學(xué)生在課堂上用所學(xué)語言進行交流，以營造良好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境。為了切實提高學(xué)生的外語聽說能力，還可以組織學(xué)生來參加外語電影的表演，請學(xué)生按照影視劇的劇本用所學(xué)語種進行演出，這樣既能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的口語表達能力和學(xué)習(xí)效果。

（四）微課教學(xué)法

微課教學(xué)法是教學(xué)領(lǐng)域與現(xiàn)代信息技術(shù)融合的產(chǎn)物，它以“短小精悍”的特征在眾多資源形式中脫穎而出，迎合了時代要求和大眾的心理。基于微課資源的教學(xué)方法，指的是老師在課堂教學(xué)中通過播放和演示相關(guān)教學(xué)視頻或其他微型課件，來輔助講解和闡釋相關(guān)的知識點、重點和難點，實質(zhì)上是一種基于微視頻資源的混合學(xué)習(xí)。將微課教學(xué)法融入小語種教學(xué)中，要做到：小語種學(xué)習(xí)資源比較少，不容易獲得，這會造成學(xué)生在課外復(fù)習(xí)、自習(xí)時會存在資料缺失的問題，因此，小語種微課錄制要能夠滿足學(xué)生課后復(fù)習(xí)、反復(fù)觀看難點、重點的需求，將著重點放在提高學(xué)生語言應(yīng)用能力、跨文化交際能力的和專業(yè)水平的提高上面，選題要突出“小而精”的特點，盡量針對教學(xué)中常見的、典型的、有代表性的內(nèi)容和問題進行錄制設(shè)計，并確保內(nèi)容深入淺出、通俗易懂、新穎有趣。此外，錄制微課內(nèi)容，要重點突出某個知識點、教學(xué)環(huán)節(jié)或是教學(xué)中的核心問題，做到獨立、完整、簡單有效，主題明確、正文內(nèi)容邏輯性強，在結(jié)尾處做好引導(dǎo)性解說，并注意細(xì)節(jié)的處理。

（五）注意文化教育的導(dǎo)入

語言往往是伴隨著一國文化、生活方式、人文地理、自然環(huán)境及宗教信仰的變遷而發(fā)展形成起來的，所以說語言實際上也是一種文化符號，跟該語言國家的文化緊密相連，在小語種教學(xué)中適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入關(guān)于該國文化習(xí)俗方面知識的教育可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強對相關(guān)語言知識的記憶力，更重要的是能夠提高學(xué)生對該門語言的實際運用能力。教師在導(dǎo)入文化教育時，可以從以下幾方面入手：第一，對篇章的文化背景進行講解。小語種教材的篇章閱讀內(nèi)容由于篇幅所限，對于經(jīng)濟、政治、文化、歷史等方面的描述是比較簡單扼要的，不利于學(xué)習(xí)者的深入了解，因此，在教學(xué)時，老師要對相關(guān)的文化背景的內(nèi)涵和外延進行拓展式補充講解，以讓學(xué)生在更好理解篇章內(nèi)容的同時還可以學(xué)習(xí)相關(guān)的文化知識，從而增強對所學(xué)語言知識的記憶。第二，跟中國相關(guān)文化習(xí)俗的差異性進行比較。比如中國與小語種語言在禮貌用語、恭維語、禁忌語、批評語等方面是存在一定差異的，在教學(xué)中如能舉一些文化現(xiàn)象來加以比較分析，對學(xué)生把握兩國語言的差異性是很有幫助的。第三，充分利用影像資料。影像藝術(shù)具有很強的文化表現(xiàn)力，能夠融合豐富的文化現(xiàn)象，所以在教學(xué)時可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放小語種國家影像資料，直觀、形象、深刻向?qū)W生展示豐富的小語種國家文化和人土風(fēng)情。

（六）開展第二課堂教學(xué)實踐

小語種教學(xué)的最終目的是學(xué)以致用。隨著我國與東盟國家的經(jīng)貿(mào)往來日益頻繁，每年都會舉辦一些諸如東南亞文化節(jié)、進出口商品教會、展銷會之類的活動，在這些活動中會有很多東盟國家來參加，需要懂相關(guān)國家語言的人來提供翻譯服務(wù)，這就給東盟小語種的學(xué)習(xí)者提供開展第二課堂語言實踐的好時機，高校可以與活動主辦方建立合作關(guān)系，將這些活動拓展為小語種教學(xué)的實踐基地；此外，在東南亞國家節(jié)假日期間，會有大量的游客來我國旅游，這時，我國的旅行社、酒店、旅游景點對東盟小語種人才的需求量會增加，高校可以與相關(guān)企業(yè)、單位建立合作關(guān)系，在這些企業(yè)、單位建立第二課堂語言實訓(xùn)基地，為小語種學(xué)習(xí)者提供實訓(xùn)的機會，以提升他們的語言實際應(yīng)用能力。

四、結(jié)束語

小語種雖然屬于冷門專業(yè)，但在全球經(jīng)濟一體化的世界格局中有著重要的學(xué)習(xí)價值。因此，高校要重視小語種人才的培訓(xùn)，小語種教學(xué)從業(yè)人員要根據(jù)小語種教學(xué)的特點，通過微課、文化教育導(dǎo)入、第二課堂語言實訓(xùn)等教學(xué)方法，切實幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，提高語言的實際應(yīng)用能力。

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