如何在高職行業(yè)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

黃向華

摘要：從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇入手，闡述了在高職行業(yè)英語教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性為切入點(diǎn)來達(dá)到職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，并通過案例來說明行為導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計(jì)的操作方法。

關(guān)鍵詞：行業(yè)英語；學(xué)習(xí)自主性；行為導(dǎo)向；職業(yè)活動(dòng)

職業(yè)教育的目的是使學(xué)習(xí)主體得以持續(xù)發(fā)展，學(xué)生的知識(shí)和能力在實(shí)踐活動(dòng)中得以重視與鍛煉，最終形成綜合職業(yè)能力。行業(yè)英語的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域中和工作環(huán)境下運(yùn)用英語的能力。職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)在傳統(tǒng)課堂中通過填鴨式的教學(xué)模式是無法達(dá)到的。學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)的能力后才能使他們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而為他們的職業(yè)生涯的發(fā)展保駕護(hù)航，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性是我們高職院校的教師面臨的最大的挑戰(zhàn)。筆者在焊接行業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐中采取了以下措施來注重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)：

一. 教學(xué)內(nèi)容的選擇：因?yàn)槟壳案呗氃盒５娜雽W(xué)門檻下調(diào)，高職生的范圍（包括三職生、單招生、普高生）在擴(kuò)大的同時(shí)，生源的英語水平也展現(xiàn)出參差不齊的趨勢，并且在理工科專業(yè)中喜愛英語課程的人數(shù)不斷減少（在所帶焊接技術(shù)專業(yè)的班級中調(diào)查60%以上的學(xué)生不喜歡英語）。面對現(xiàn)狀，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該遵循“夠用為度，實(shí)用為主”的原則，降低內(nèi)容難度，增加學(xué)生的熟悉程度，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)主要參照了焊接專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，主要包括以下三個(gè)方面：1.基礎(chǔ)知識(shí)層面（例如 常用的設(shè)備和耗材及焊接工藝的英文名稱）；2.基本工作流程層面（例如 實(shí)訓(xùn)操作過的焊接工藝的設(shè)備連接和工作基本原理以及優(yōu)缺點(diǎn)的英文描述）；3.廣泛應(yīng)用技術(shù)層面（例如 焊條電弧焊、二氧化碳?xì)獗：?、氬弧焊等常用的焊接技術(shù)的應(yīng)用描述）?？傊o密配合專業(yè)課程的最基本的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容是學(xué)生最熟悉，最容易接受的，尤其是應(yīng)用方面，比如：焊接工藝都是他們實(shí)際操作過的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程講授一學(xué)期后再進(jìn)行調(diào)查，已有70%以上的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)英語的學(xué)習(xí)有必要且有收獲。

二.課堂教學(xué)方法的選擇：行為導(dǎo)向教學(xué)法是一種有效的職業(yè)教育教學(xué)策略。它是以行為或工作任務(wù)為主導(dǎo)方向，通過對學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和媒體等因素的重組，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)交往的教學(xué)情境，把教與學(xué)的過程視為一種社會(huì)的交往過程，這個(gè)過程期望學(xué)生的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，從而適應(yīng)工作行為。因此，在行為導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)施過程中，要求教師處于主導(dǎo)地位，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，不僅要考慮知識(shí)框架，還要將知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)即教學(xué)材料和互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中體現(xiàn)”雙主”理念，即以教學(xué)為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，形成優(yōu)化的、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分地體現(xiàn)出行為導(dǎo)向教學(xué)法的價(jià)值。第一.教師備課時(shí)不僅要將知識(shí)目標(biāo)貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中，還要根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)備學(xué)生，提前預(yù)想一下學(xué)生可能會(huì)遇到怎樣的實(shí)際困難，提前準(zhǔn)備好解決方案，提高課堂效率的同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.第二.在分組職業(yè)活動(dòng)之前，教師必須根據(jù)本次教學(xué)內(nèi)容簡明扼要地指導(dǎo)學(xué)生解決問題的方法和思路。以焊條電弧焊工藝學(xué)習(xí)為例，首先展示目標(biāo)導(dǎo)向及學(xué)習(xí)任務(wù)表。根據(jù)學(xué)生已具備的知識(shí)、能力水平與特點(diǎn)，將目標(biāo)細(xì)化為兩個(gè)層次的內(nèi)容，并設(shè)計(jì)兩個(gè)相對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)（見下表）。在教學(xué)過程中可以借助多媒體演示、直觀教具等說明上述知識(shí)點(diǎn)。

第三.由于教學(xué)時(shí)間有限，成果展示不可能讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)，所以教師在學(xué)生進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)過程中巡回指導(dǎo)，全程掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，能及時(shí)幫助他們解決問題，與學(xué)生之間進(jìn)行有效互動(dòng)。為了使小組活動(dòng)不流于形式，教師要綜合考慮學(xué)生的性格、能力、成績等各方面，并挑選一名自律性強(qiáng)、組織能力強(qiáng)的學(xué)生為組長。由全組成員共同承擔(dān)工作任務(wù)，自主設(shè)計(jì)和調(diào)控工作過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生的知識(shí)技能和綜合職業(yè)能力得到培養(yǎng)。如何在這個(gè)過程中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？除了口頭上的肯定和稱贊還需要學(xué)習(xí)評估卡來督促每位學(xué)生朝已定目標(biāo)努力。

行為導(dǎo)向教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考與操作的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相合作，保證全部學(xué)生學(xué)會(huì)，部分學(xué)生提高。學(xué)生在教師所創(chuàng)造的特定“情境”中自主選擇學(xué)習(xí)方式，自主調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，將自我學(xué)習(xí)與自我發(fā)展密切結(jié)合起來，使學(xué)生自己逐漸具備會(huì)學(xué)習(xí)的能力。

（作者單位：蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外語系）