我國應用型高校學生的創新創業水平研究

吳夢陵 王辛 孔凡新 查光成

摘 要：“大眾創業、萬眾創新”，是高校的光榮使命，文章闡述了我國應用型高校學生的創新創業現狀，同時以應用型高校——南京工程學院為例，通過提供有效的創新創業培養體系，優化大學生創業環境，完善相關配套的服務，激發大學生的創新創業熱情，全面提升大學生創新創業意識和能力。為經濟新常態下社會培養面向工程一線和較高工程素養，又具備創新、創業能力的“雙創型”高素質人才。

關鍵詞：應用型高校；創新創業；高素質人才

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）05-0018-02

Abstract： "Public entrepreneurship， innovation"， is the glorious mission of university. This paper described the innovation and entrepreneurship of the students of applied university in our country. At the same time， the paper takes the applied university -- Nanjing Institute of Technology as an example， through the provision of effective innovation and entrepreneurship training system， optimizes the entrepreneurial environment of college students， improving the relevant supporting services， stimulating the enthusiasm of college students to innovate and entrepreneurship， and comprehensively enhancing the awareness and ability of college students to innovate， training high quality talents with high engineering quality and innovation and entrepreneurial ability for the "new normal" of China's economy.

Keywords： Applied university； innovate and entrepreneurship； high quality talents

一、概述

李克強總理在2014年9月10日的夏季達沃斯論壇開幕式上，他發表講話稱，要借改革創新的“東風”，推動中國經濟科學發展，在960萬平方公里土地上掀起“大眾創業”“草根創業”的新浪潮，形成“大眾創業、萬眾創新”的新態勢。在“大眾創業，萬眾創新”的時代背景下，創業創新日益成為綜合國力競爭的制高點，而大學生作為最具創業活力和潛力的群體，如何培養其創業創新能力，是擺在當前社會發展面前重要緊迫的課題，而且已經上升為國家戰略層面。國務院辦公廳在2015年發布了關于推進大眾創新創業的指導意見和國務院辦公廳關于深化高等學校創業創新教育改革的實施意見，進一步明確了高校作為青年創業創新人才培養搖籃的責任擔當，深化高等學校創業創新教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略，促進經濟發展提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革，促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措。

二、創新創業教育中的不足

應用型本科院校主要擔負起培養高素質工程應用型人才的任務，對于學生的創新創業教育培養具有必要性和關鍵性。應用型本科院校在創新創業教育上取得了一些成果，積累了一定的經驗，也形成了符合自身特點的教育模式，但由于起步較晚，基礎薄弱，還存在以下幾個方面的不足：

1. 應用型本科院校由于在辦學資金，思想意識，師資力量，政策支持等方面的制約，在創新創業教育方面的基礎落后，發展緩慢。

2. 資金和政策制度保障不力。應用型本科院校創新創業教育處于起步階段，政策制度還不完善，同時由于創新創業教育的效果不能立竿見影，政策制度的保障和資金的投入也不積極，使得創新創業教育的發展停滯不前。

3. 教育形式及內容創新不夠。應用型本科院校雖然在創新創業教育方面形成了自己的特色經驗和模式，進行了積極的探索和實踐，但在教育內容和形式的創新方面還存在不少問題。創新創業教育的內容偏向于創新創業的理論教育， 政府政策法規以及案例分享等，學生缺乏直感式的學習環節；創新創業教育形式主要以課堂授課、進行專題講座等填鴨式的傳統教學手段和方法，教學形式以完成教學任務為主，流于形式，不受學生喜歡。

4. 實踐教育平臺不足。應用型本科院校在創新創業實踐教育平臺建設上由于思想意識、制度保障不到位，資金投入不夠，眾創空間、孵化器基地建設不完善或利用率不高，學生往往停留在理論層面，缺乏實踐教育平臺的歷練，造成創新創業教育實效性低。

5. 師資力量不足。部分應用型本科院校由于缺乏工程能力強的“雙師型”師資隊伍，雖然大多數教師擁有較高的學歷，但由于缺乏在企業的工作經歷和鍛煉，造成了在創新創業教育師資力量準備上數量不足，而且知識水平與結構也很難符合理論和實踐的全方位要求。

同時中國大學生創業目前面臨的兩類問題：一是由于具有創業意識的大學生比較稀少導致的創業數量問題，創業大學生占全體大學生比例相對來講是較低；二是由于能力問題導致的創業質量問題，大學生初創企業還是以生存型創業為主，創新技術含量不高。

三、新形勢下的創新創業教育

因此在“大眾創業，萬眾創新”的時代背景下，創業創新日益成為綜合國力競爭的制高點，而大學生作為最具創業活力和潛力的群體，如何培養其創業創新能力，是擺在當前社會發展面前重要緊迫的課題。國務院總理李克強曾指出：“大學生是實施創新驅動發展戰略和推進大眾創業、萬眾創新的生力軍，既要認真扎實學習、掌握更多知識，也要投身創新創業、提高實踐能力”。人是創新最關鍵因素，創新驅動是人才驅動。加快實施創新驅動發展戰略，迫切需要深化高校創新創業教育改革。要進一步促進高等教育改革發展，牢固樹立科學的教育理念，落實立德樹人根本任務，優化專業結構，提高教育質量，促進學生在創新創業中全面發展，適應和服務經濟社會發展和國家戰略需求。要把創新創業教育融入人才培養體系，改革教育教學內容方法，改進課程，強化實踐。大力推進高校與政府、社會、行業企業協同育人，開展實質性、高水平的國際交流合作，吸引優質教育資源，促進科研成果轉化。提升教師創新創業教育的意識和能力，開展專門培訓。同時地區、各有關部門及全國高校要加強規劃、配套政策、協調指導，形成創新創業教育改革的強大合力，讓支持大學生創新創業在全社會蔚然成風。如果說創業課、創新課，過去只是眾多課其中一部分，一個新課、是一些補充、補缺的話，未來可能創新課、創業課變成主流，變成比其他課更重要的課。創新創業教育模式有致力于培養能夠引領產業發展的創業型人才；以價值觀培育、區域化定位、系統化課程、多元化實踐、雙師型教師、科技型引領、開放型資源、創新創業型文化為驅動；形成學習、創新之創業、再學習、再創新、再創業的良性循環；實現大學生創新創業成功部分人、帶動一批人、影響多數人的目標四個特點，總結出創新創業型應用型高校是一種新的辦學理念和發展模式。

下面以南京工程學院為例，介紹該校扎實推進創新創業教育工作的方法。具體做到建設“創新創業型大學”，強化創新創業教育頂層設計；探索人才培養改革，強化創新創業型人才培養區域化定位；融入人才培養全過程，強化大學生創新精神和創業能力；整合校內外資源，提升大學生創業教育水平；加大投入，不斷完善大學生創業教育保障體系來助力大學創業教育實踐。

（一）制定科學、有針對性的創新創業教育模式的人才培養方案

提出來要培養較強社會責任感、求實創新精神和實踐應用能力、創業能力的應用型高級工程技術人才，“知識導向型”教學向“創新導向型”教學轉變，從過去的知識傳輸型教學轉化為學生能力本位、創新創業本位。探索構建出“課程實驗+綜合實踐+技能訓練+科技創新”四維度實踐教學體系，同時統籌理論教學與實踐教學，統籌專業教育與創新創業教育。在課程設置上，加強教學與創新創業教育的結合，杜絕創新創業課程的裝飾性和應景性，從根本上避免教學過程中的“走過場”。

（二）學校建立良好的制度和環境來保障學生創新創業發展，幫助和支持更多大學生實現創新活動和創業

根據國家鼓勵大學生創新創業的政策和指導意見，結合地方經濟社會發展特點，出臺扶持大學生創新創業的實施細則，確保大學生創新創業扶持政策落到實處。例如通過設立大學生創新創業孵化園，為大學生創新創業孵化項目提供技術咨詢服務，創新創業孵化基金，開展創新創業培訓，借鑒國外大學經驗，建立彈性學分制或者創業休學制度，給學生暫時離開學校進行創業的機會，做好返校復課相關課程和培養計劃的對接，結合行業企業各級各類創新創業載體平臺以及提供的創新創業孵化基金，保障、引導、服務大學生創新創業。

（三）構建一支既具備相關學科的理論知識，又擁有一定創業經驗，包含專業教師、客座教授和企業高級技術人才在內的創新創業師資隊伍

通過掛職科技鎮長、教授博士進企業等多種途徑鼓勵教師到企業掛職鍛煉，走向社會了解行業，支持教師考取相關行業或專業職業技能證書，聘請企業優秀工程人員擔任顧問及客座、兼職教師。讓工程能力強的“雙師型”老師有思維和能力來培養創新型學生。

（四）搭建多形式的學生創新創業平臺

打造一批眾創空間、創客空間，創建大學生創新創業中心、“創業園”等，建立創新創業校園孵化基地、引企入校和培植駐校企業等，有學生實踐實習功能，也有科技研發功能，同時面向社會服務功能，為學生創新創業搭建多形式平臺，為“大眾創業、萬眾創新”提供良好空間。創建開通大學生創新創業服務網，設立大學生科技創新實驗課題、全國大學生創新創業基金，開展大學生創業實訓基地建設，提供大學生創業模擬實訓平臺，舉辦互聯網+大學生創業大賽等。

眾創空間是創業教育的新型平臺，眾創空間是為小微企業成長和個人創業提供低成本，便民化、全要素開展式的綜合服務平臺。南京工程學院積極依托江寧高新園積極打造眾創空間、企業孵化器（大學科技園）、加速器等各級各類創新創業載體。“天印夢工場”眾創空間就是依托江寧高新園以及南京工程學院原有的國家級技術轉移中心、創新學院和省級大學生創新創業園等多個創新創業平臺建設的“培訓輔導型”眾創空間。空間以“科技創新支撐、培育和孵化創新型創業”與“素質教育支撐、培育和孵化公益型創業”為目標，以“培訓輔導”和“創客培養”為兩翼，實現了“創新與創業”“線上與線下”“孵化培育與投融資支持”三個結合，形成了低成本、便利化、全要素、開放式的新型創業服務平臺。截至目前，南京工程學院眾創空間在孵項目有200余個；創業團隊62個，其中已正式注冊成立公司的43個；年提供就業崗位600余個，2016年上半年已實現產值4030.75萬元。榮獲“國家高新技術企業”1家，“江蘇省民營科技企業”7家，“江蘇省雙軟認證企業”1家，“江蘇省青年大學生優秀項目”1家，“南京市青年大學生優秀項目”4家。構筑了一條從苗圃（眾創空間）到加速直至產業化的較為完整的“雙創”鏈條。

四、結束語

隨著高等教育步入普及化的新階段，加大創新創業教育、培養創新創業人才將成為應用型高校人才教育主旋律和時代發展最強音。通過堅持以人才培養為核心，大力實施協同育人、文化育人、實踐育人，著力構建需求導向的創新創業人才培養模式，進一步建立健全大學生創新創業教育和輔導工作體系、大學生創新創業平臺搭建和項目孵化支持體系、大學生創新創業人文關懷服務體系，協同相關部門建立健全大學生創新創業公共政策扶持體系、大學生創新創業資本市場支撐體系，引領應用型高校人才培養轉型發展向縱深推進。

參考文獻

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