淺談素質教育下的班主任工作

李雪梅

摘要：素質教育要求以人為本，尊重學生的個性發展，為學生的終身發展奠基。作為執行學校意圖，對學生施行直接管理的班主任，能不能落實素質教育理念，顯得尤為重要。本文結合素質教育的本質特征，探討了中職班主任工作如何與這種模式相適應。

關鍵詞：素質教育；中職；班主任

前言：隨著當今教育方式的不斷改革，素質教育逐漸成了教育的主要模式，要求以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生個性、注重開發人的身心潛能、注重形成人的健全個性為根本特征。班主任工作最大的意義在于：正確對待學生，科學地讓每位學生健康、快樂的學習和成長，使其成為全面發展人才。

一、班主任應樹立全新的教育理念

班主任工作中最棘手的問題就是中考升學率以及對待差生的態度問題。由于中考體制的存在，我們現在的教育不可避免地受到了應試教育的影響。其實，應試本身也是一種素質。教師應學會應試，但不能走應試教育的老路子，不能單純地只管幾個或十幾個優秀學生，或者是只看分數，不管品質。推行素質教育，就是教師要面對全體學生，班里不應有被人遺忘的角落，要對每一名學生全面負責。班主任應爭當素質教育實施的旗手和標兵，以踐行素質教育為己任，使學生學會求知、學會探索、學會創新，更要使學生學會勞動、學會審美、學會自省，使每一名學生的德智體美勞等方面都有所發展。在實施素質教育的過程中，我們所面對的學生由于家庭背景、成長經歷不同，存在不同的個性差異。教師應充分關注這一問題，針對不同的學生，實施不同的教育。特別是對于一些學習上較差的學生，教師更是要有耐心、有方法，充分尊重這些學生，適時給予期待性的評價，使之產生強烈的上進欲望。

二、 提高自身素質，尊重學生

班主任的形象、品格、境界、素質在同學中有著不可估量的潛移默化的作用。它直接影響學生人格的形成和發展。作為一名教師，不僅需要豐富的知識，更需要的是高尚的品德和良好的氣質、善良的心。班主任人人可當，但要做好班主任工作并不是人人可為的，尤其是在實施素質教育時期，要培養高素質的學生，首先必須要有高素質的班主任，班主任的一言一行，對學生的影響不容小視。它既可以點燃一顆微弱的火種，也可以澆滅熊熊的烈焰。學生是學習的主人。班主任應廢除“權利至上”主義。那種“教師永遠正確，學生應該永遠無條件服從命令和教育”的觀念是錯誤的。只有和學生建立了平等、和諧的師生關系，才能把班主任工作做好。

三、與家長、科任教師形成教育合力

班主任是整合校長、家長、科任教師多方面教育力量的主持者。班主任要與家長溝通，并在必要時，對特殊學生進行家訪。班主任通過和家長溝通，介紹學生在校表現，了解學生在家狀況，統一協調教育學生的方法、策略。當然，在家訪時，教師應該充分肯定學生的優點，也要指出不足，并做到讓學生、家長都能夠接受。另一方面，班主任除了執行學校制度、決定，組織教育教學活動外，還要將本班任課教師團結起來，形成教育合力，不爭狹隘名次，力保整體優勢，形成一支傳遞正能量的教育隊伍。另外，學生的發展也需要各學科教師的共同努力。各學科教學各有獨立性，但都對學生進行一致的要求，發揮整體大于個體的教育效果，完成共同的教育目標。班主任在大型考試后，可以開一個任課組碰頭會，保住優秀生，挖掘希望生，鼓勵后進生，轉化障礙生，虛心聽取任課教師對班集體建設的意見建議和對本班學生的反映，隨時調整教育管理辦法，鼓勵任課教師自覺參與班級管理，爭取在較短的時間內建設出一個優秀的班集體。

四、加強心理素質教育

有目的、有意識的培養學生健康的、良好的心理素質，是促使學生自我完善、自我發展的最有效的途徑，它可以使學生正確地對待環境，正確地認識和評價自我，保持相對穩定的心理情緒，建立良好的人際關系，培養堅強的意志品格，這一切都將使其智力得到最好的開發，能力得到最大限度的發揮。

五、注重學生的全面發展

首先是在道德素質上的發展。一種道德規范要轉化為個人的自覺行為，必須對道德規范有充分的認識，并且有自身的實踐。德育過程實際上是把缺乏道德經驗與修養的學生培養成為具有一定品格的合格公民。為此，班主任理應認真負責地向學生傳授道德規范，提出道德有何種要求，積極引導學生們進行道德實踐，從而培養優良的品德。

其次是智力和身體素質上的發展。智力的發展主要表現在學習上，班主任要督促學生各科的學習，協調學生與各科任課老師之間的關系，及時找出學生在學習中遭受的挫折和難題，針對問題提出解決方案。在這個過程中，要充分鍛煉學生的耐心和恒心，幫助學生完成某階段的學業。而身體素質的發展即是督促學生要勞逸結合，提高身體素質，增強體育鍛煉，用強健的體魄來學習工作。

再次是審美素質上的發展。審美素質，即是增強美育教育。班主任要鼓勵學生在音樂、美術等審美藝術中認真學習，積極引導學生參加課外活動，在合理的時間安排中讓學生感知音樂和美術等藝術的力量，陶冶學生的性情，讓學生在繁雜枯燥的功課中找到自己的興趣愛好，培養具有優秀審美素質的學生。

最后是勞動技能的發展。勞動技能即是各種社會勞動和實踐活動，是理論與實踐結合必不可少的一環。班主任要提倡學生在學習中不要做書呆子，要積極熱情地投入到勞動和社會實踐中去，在親身的操作中感受不一樣的智慧。

結語：總之，在素質教育背景下，作為班主任管理班級是一門藝術，它需要不斷用科學先進的教育教學理念來豐富我們的頭腦，并在實踐中積極探索，大膽創新，真正做好素質教育下的班主任工作。總結行之有效的方法，使班級管理工作不斷躍上新的臺階。

參考文獻

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（衡陽技師學院）