淺談素質(zhì)教育下的班主任工作

李雪梅

摘要：素質(zhì)教育要求以人為本，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。作為執(zhí)行學(xué)校意圖，對學(xué)生施行直接管理的班主任，能不能落實(shí)素質(zhì)教育理念，顯得尤為重要。本文結(jié)合素質(zhì)教育的本質(zhì)特征，探討了中職班主任工作如何與這種模式相適應(yīng)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；中職；班主任

前言：隨著當(dāng)今教育方式的不斷改革，素質(zhì)教育逐漸成了教育的主要模式，要求以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生個性、注重開發(fā)人的身心潛能、注重形成人的健全個性為根本特征。班主任工作最大的意義在于：正確對待學(xué)生，科學(xué)地讓每位學(xué)生健康、快樂的學(xué)習(xí)和成長，使其成為全面發(fā)展人才。

一、班主任應(yīng)樹立全新的教育理念

班主任工作中最棘手的問題就是中考升學(xué)率以及對待差生的態(tài)度問題。由于中考體制的存在，我們現(xiàn)在的教育不可避免地受到了應(yīng)試教育的影響。其實(shí)，應(yīng)試本身也是一種素質(zhì)。教師應(yīng)學(xué)會應(yīng)試，但不能走應(yīng)試教育的老路子，不能單純地只管幾個或十幾個優(yōu)秀學(xué)生，或者是只看分?jǐn)?shù)，不管品質(zhì)。推行素質(zhì)教育，就是教師要面對全體學(xué)生，班里不應(yīng)有被人遺忘的角落，要對每一名學(xué)生全面負(fù)責(zé)。班主任應(yīng)爭當(dāng)素質(zhì)教育實(shí)施的旗手和標(biāo)兵，以踐行素質(zhì)教育為己任，使學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會探索、學(xué)會創(chuàng)新，更要使學(xué)生學(xué)會勞動、學(xué)會審美、學(xué)會自省，使每一名學(xué)生的德智體美勞等方面都有所發(fā)展。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，我們所面對的學(xué)生由于家庭背景、成長經(jīng)歷不同，存在不同的個性差異。教師應(yīng)充分關(guān)注這一問題，針對不同的學(xué)生，實(shí)施不同的教育。特別是對于一些學(xué)習(xí)上較差的學(xué)生，教師更是要有耐心、有方法，充分尊重這些學(xué)生，適時給予期待性的評價，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的上進(jìn)欲望。

二、 提高自身素質(zhì)，尊重學(xué)生

班主任的形象、品格、境界、素質(zhì)在同學(xué)中有著不可估量的潛移默化的作用。它直接影響學(xué)生人格的形成和發(fā)展。作為一名教師，不僅需要豐富的知識，更需要的是高尚的品德和良好的氣質(zhì)、善良的心。班主任人人可當(dāng)，但要做好班主任工作并不是人人可為的，尤其是在實(shí)施素質(zhì)教育時期，要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，首先必須要有高素質(zhì)的班主任，班主任的一言一行，對學(xué)生的影響不容小視。它既可以點(diǎn)燃一顆微弱的火種，也可以澆滅熊熊的烈焰。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。班主任應(yīng)廢除“權(quán)利至上”主義。那種“教師永遠(yuǎn)正確，學(xué)生應(yīng)該永遠(yuǎn)無條件服從命令和教育”的觀念是錯誤的。只有和學(xué)生建立了平等、和諧的師生關(guān)系，才能把班主任工作做好。

三、與家長、科任教師形成教育合力

班主任是整合校長、家長、科任教師多方面教育力量的主持者。班主任要與家長溝通，并在必要時，對特殊學(xué)生進(jìn)行家訪。班主任通過和家長溝通，介紹學(xué)生在校表現(xiàn)，了解學(xué)生在家狀況，統(tǒng)一協(xié)調(diào)教育學(xué)生的方法、策略。當(dāng)然，在家訪時，教師應(yīng)該充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要指出不足，并做到讓學(xué)生、家長都能夠接受。另一方面，班主任除了執(zhí)行學(xué)校制度、決定，組織教育教學(xué)活動外，還要將本班任課教師團(tuán)結(jié)起來，形成教育合力，不爭狹隘名次，力保整體優(yōu)勢，形成一支傳遞正能量的教育隊(duì)伍。另外，學(xué)生的發(fā)展也需要各學(xué)科教師的共同努力。各學(xué)科教學(xué)各有獨(dú)立性，但都對學(xué)生進(jìn)行一致的要求，發(fā)揮整體大于個體的教育效果，完成共同的教育目標(biāo)。班主任在大型考試后，可以開一個任課組碰頭會，保住優(yōu)秀生，挖掘希望生，鼓勵后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化障礙生，虛心聽取任課教師對班集體建設(shè)的意見建議和對本班學(xué)生的反映，隨時調(diào)整教育管理辦法，鼓勵任課教師自覺參與班級管理，爭取在較短的時間內(nèi)建設(shè)出一個優(yōu)秀的班集體。

四、加強(qiáng)心理素質(zhì)教育

有目的、有意識的培養(yǎng)學(xué)生健康的、良好的心理素質(zhì)，是促使學(xué)生自我完善、自我發(fā)展的最有效的途徑，它可以使學(xué)生正確地對待環(huán)境，正確地認(rèn)識和評價自我，保持相對穩(wěn)定的心理情緒，建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品格，這一切都將使其智力得到最好的開發(fā)，能力得到最大限度的發(fā)揮。

五、注重學(xué)生的全面發(fā)展

首先是在道德素質(zhì)上的發(fā)展。一種道德規(guī)范要轉(zhuǎn)化為個人的自覺行為，必須對道德規(guī)范有充分的認(rèn)識，并且有自身的實(shí)踐。德育過程實(shí)際上是把缺乏道德經(jīng)驗(yàn)與修養(yǎng)的學(xué)生培養(yǎng)成為具有一定品格的合格公民。為此，班主任理應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)地向?qū)W生傳授道德規(guī)范，提出道德有何種要求，積極引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行道德實(shí)踐，從而培養(yǎng)優(yōu)良的品德。

其次是智力和身體素質(zhì)上的發(fā)展。智力的發(fā)展主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，班主任要督促學(xué)生各科的學(xué)習(xí)，協(xié)調(diào)學(xué)生與各科任課老師之間的關(guān)系，及時找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中遭受的挫折和難題，針對問題提出解決方案。在這個過程中，要充分鍛煉學(xué)生的耐心和恒心，幫助學(xué)生完成某階段的學(xué)業(yè)。而身體素質(zhì)的發(fā)展即是督促學(xué)生要勞逸結(jié)合，提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)體育鍛煉，用強(qiáng)健的體魄來學(xué)習(xí)工作。

再次是審美素質(zhì)上的發(fā)展。審美素質(zhì)，即是增強(qiáng)美育教育。班主任要鼓勵學(xué)生在音樂、美術(shù)等審美藝術(shù)中認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生參加課外活動，在合理的時間安排中讓學(xué)生感知音樂和美術(shù)等藝術(shù)的力量，陶冶學(xué)生的性情，讓學(xué)生在繁雜枯燥的功課中找到自己的興趣愛好，培養(yǎng)具有優(yōu)秀審美素質(zhì)的學(xué)生。

最后是勞動技能的發(fā)展。勞動技能即是各種社會勞動和實(shí)踐活動，是理論與實(shí)踐結(jié)合必不可少的一環(huán)。班主任要提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)中不要做書呆子，要積極熱情地投入到勞動和社會實(shí)踐中去，在親身的操作中感受不一樣的智慧。

結(jié)語：總之，在素質(zhì)教育背景下，作為班主任管理班級是一門藝術(shù)，它需要不斷用科學(xué)先進(jìn)的教育教學(xué)理念來豐富我們的頭腦，并在實(shí)踐中積極探索，大膽創(chuàng)新，真正做好素質(zhì)教育下的班主任工作。總結(jié)行之有效的方法，使班級管理工作不斷躍上新的臺階。

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（衡陽技師學(xué)院）