禮儀教育在幼兒園中班實施方法策略的探究

楊磊

摘要：一直以來，我國都比較重視禮儀教育，并且強調從小抓起。幼兒作為國家未來發展的希望，禮儀教育的有效實施對其身心發展、學習成長有著重要影響，因此，在幼兒園教育中，教師應重視禮儀教育的滲透，并結合幼兒認知規律與特點，探索出更靈活新穎的實施方法。

關鍵詞：禮儀教育；幼兒園；實施方法

對于幼兒來講，良好品質的形成，僅憑借自主學習是難以實現的，往往都需要教師針對好壞、對錯給予一定引導，從而使其在學習發展中逐漸形成良好品質。為此，各幼兒園在教育革新發展中，應充分重視起禮儀教育的滲透，真正讓幼兒從小就能夠文明的學習成長氛圍，促進其身心健康、全面成長。

一、注重一日活動的滲透

禮儀教育并非是一種單純的知識教育，且具有顯著的實踐性、操作性，所以說不能盲目的采用知識教育的講解、灌輸模式，應通過有目的、有計劃的訓練過程，以及一系列教學活動來增強禮儀教育效果。為此，教師應充分重視起一日活動中禮儀教育的滲透[1]。如，在飯前、放學前等時間段，可以帶領幼兒來進行三字兒歌等與禮儀教育相關的知識背誦，并要求幼兒每天在入園、離園前，向家長大聲的問號、問早。又如：在飯前洗手時，教師可以在幼兒一旁輕聲念起洗手禮儀的兒歌內容，使得幼兒在跟念中能夠自覺的遵守相關秩序等等，這樣在優化禮儀教育滲透方式的同時，也能夠幫助幼兒更輕松的改掉一些壞習慣[1]。

二、優化教學組織方法

教師應將課堂教學視為禮儀教育還是的重要入口，并結合不同內容，采用更靈活有趣且符合幼兒認知特點的教育方法，真正實現寓教于樂，吸引更多幼兒積極主動參與其中，讓幼兒時刻受到良好思想、習慣的熏陶，實現和諧、全面成長發展。

首先，注重故事啟迪與辨析法的巧妙運用。新穎豐富的故事通常都對幼兒有很強的吸引力，在禮儀教育中其教師應對這一特點進行準確把握，如，在講解“借物”這一基本禮儀時，就可以先為幼兒講解《借鉛筆》的故事，讓幼兒在傾聽故事中掌握借物方式，然后再引導幼兒針對借東西時應怎樣做？怎樣說？給予分析討論，最后再利用多媒體為幼兒呈現一系列借物的圖片，讓幼兒辨別哪些行為是對的，哪些行為是錯的。通過相應故事的啟迪，幼兒不僅能夠獲得相應的情感體驗，也能夠在產生情感共鳴的同時，自覺主動地接受故事中蘊含的教育內容，在辨析中，幼兒也可以更準確的分辨是非對錯與美丑善惡[2]。

其次，可以靈活運用行為訓練與情境表演方法。幼兒的很多行為習慣都是在日常實踐活動中逐漸形成的，對此，為了讓孩子的交往、分析與解決問題的能力得到進一步培養，增強起責任感，應充分重視、加強禮儀教育的科學滲透，通過行為訓練、情境表演等形式來實現。比如，在學習“微笑”這一基本禮儀中，就可以組織幼兒開展“熱鬧的商場”這一主題活動，安排綜合素質較強的幼兒來擔任售貨員，然后再讓其他幼兒完成相應的購買任務，在最初只要求幼兒能夠恰當的運用謝謝、不客氣等一些簡單詞語即可，隨著完成任務次數的不斷增加，難度也要隨之不斷提升，如，要求幼兒學會怎樣進行商品挑選、討價還價，以及商品的整理等。在情境訓練中，幼兒不僅對相應禮儀知識有一定了解，在情境練習中也積累了較為豐富的情感體驗，也有助于幼兒綜合能力的培養與拓展，為其良好禮儀習慣的形成創造良好條件，通過相關行為訓練也能夠幫助幼兒對所學禮儀內容做出系統的復習與應用鞏固。

三、強化家校合作教育

禮儀教育的實施僅憑借教師力量是很難取得理想效果的，因此，在探索實踐中，還應重視家庭教育影響的積極發揮，為幼兒良好禮儀習慣的形成創造良好環境，為此，幼兒園應加強與家長的互動溝通，積極引導家長對幼兒實施更全面的教育培養。

首先，應注重禮儀教育動員大會的開展，積極邀請家長和幼兒一起參與教育實踐活動，同時為家長講解為幼兒滲透禮儀教育的積極作用，以及一系列禮儀常識，以此來聯合家長力量進一步豐富優化利益教育內容與過程。

其次，教師可以將每周的禮儀教學活動內容，以及幼兒在園的表現詳細的記錄到家園聯系本當中，轉交給家長，讓家長將幼兒在家的表現、進步也記錄下來，為教育評價提供重要參考依據，也使得幼兒的點滴成長都能夠得到教師、家長的關注與鼓勵[3]。此外，還要指導家長更恰當的評價幼兒的言行舉止，讓幼兒可以在日常生活中受到全方位的評價指導，并做好榜樣，讓幼兒受到潛移默化的影響， 在實踐體會學習中積累更多禮儀常識。

綜上所述，作為未來社會的建設者、創新者，幼兒優良品質、習慣的養成，不論是對祖國發展，還是其今后的學習成長都有著重要意義。因此，對于禮儀教育的滲透，廣大幼兒教育工作者應給與深入探究，并在漫長的探索、完善中，不斷優化禮儀教育內容與方法策略，讓幼兒接受到更全面的教育指導。

參考文獻：

[1] 馮海霞.如何對中班幼兒進行文明禮儀教育[J].讀與寫（上，下旬），2014，（3）：276-276.

[2] 楊帥.一日生活中提高中班幼兒禮儀教育[J].新課程研究（教師教育），2011，（3）：183-185.

[3] 于剛.做謙恭有禮的中國人--鄭州市惠濟區實驗幼兒園禮儀教育側記[J].河南教育（幼教），2014，（1）：12-14.

（作者單位：大連市沙河口區北大幼教東特幼兒園）