加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)中心隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)建議

謝偉明

摘 要：高校實(shí)驗(yàn)中心隊(duì)伍是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，是確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行的核心力量，其在素質(zhì)教育和創(chuàng)新性研究中的重要性也不容忽視。本文針對(duì)當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)中心隊(duì)伍面臨的現(xiàn)狀，對(duì)其所在問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中心隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高校；實(shí)驗(yàn)中心隊(duì)伍；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；建設(shè)發(fā)展

1 當(dāng)前實(shí)驗(yàn)中心隊(duì)伍面臨的現(xiàn)狀

高校實(shí)驗(yàn)中心隊(duì)伍被視為與教師隊(duì)伍同等重要的高校人才隊(duì)伍，本應(yīng)在提高基礎(chǔ)教學(xué)和人才培養(yǎng)、推進(jìn)科研工作以及促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面發(fā)揮重要作用，然而長(zhǎng)期以來(lái)，其隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展得不到領(lǐng)導(dǎo)重視，教輔人員，這一稱謂已經(jīng)成為了實(shí)驗(yàn)中心隊(duì)伍的代名詞，嚴(yán)重滯后的短板越來(lái)越顯現(xiàn)，其面臨的現(xiàn)狀令人堪憂[ 1 ]。

1.1 崗位、職責(zé)不明確

實(shí)驗(yàn)中心隊(duì)伍人員雖被視為教師，也能夠取得高校教師資格證，但是卻將其歸為教輔隊(duì)伍位置，實(shí)際上是被剝離了教師隊(duì)伍。各高校在制定和修改發(fā)展規(guī)劃時(shí)，往往只注重教師、科研隊(duì)伍的建設(shè)，而很少對(duì)實(shí)驗(yàn)中心隊(duì)伍的發(fā)展提出具體規(guī)劃，使得其缺少一套包括崗位設(shè)置、人才引進(jìn)、培養(yǎng)培訓(xùn)等在內(nèi)的發(fā)展規(guī)劃，影響了實(shí)驗(yàn)中心隊(duì)伍的整體發(fā)展。由于對(duì)實(shí)驗(yàn)中心隊(duì)伍定義不明確，當(dāng)前人們普遍認(rèn)為實(shí)驗(yàn)中心隊(duì)伍就是指實(shí)驗(yàn)員或者實(shí)驗(yàn)室工作人員。其職責(zé)就是負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)門關(guān)門、保管儀器、實(shí)驗(yàn)耗材購(gòu)買、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、打掃衛(wèi)生等低技術(shù)含量的工作，實(shí)驗(yàn)中心隊(duì)伍人員的工作性質(zhì)就是為教學(xué)和科研提供各種服務(wù)，屬于附屬性工作[ 2 ]。但是，現(xiàn)如今高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展迅速，大批高端精良的大型科研儀器不斷充實(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研中來(lái)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中心隊(duì)伍人員的工作也不在局限于傳統(tǒng)的指導(dǎo)學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)以及常規(guī)的實(shí)驗(yàn)室日常管理。因此，切實(shí)重視加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中心隊(duì)伍發(fā)展，建設(shè)一支強(qiáng)有力的創(chuàng)新型隊(duì)伍已迫在眉睫了。

1.2 業(yè)務(wù)水平低、結(jié)構(gòu)不合理、待遇低

由于受重理論、輕實(shí)踐的觀念影響，實(shí)驗(yàn)中心人員也常常覺(jué)得自己的工作無(wú)足輕重，產(chǎn)生不求上進(jìn)的想法，懶與提高自己的業(yè)務(wù)水平；實(shí)驗(yàn)中心人員上崗前基本沒(méi)受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，在崗位時(shí)也很難有接受培訓(xùn)或者再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)業(yè)務(wù)水平的提高難度就大了；實(shí)驗(yàn)中心人員相應(yīng)地兼職了資產(chǎn)管理員的工作；實(shí)驗(yàn)中心隊(duì)伍數(shù)量、專業(yè)和學(xué)歷等結(jié)構(gòu)也不合理，數(shù)量整體偏少，另外前期進(jìn)入高校工作的低學(xué)歷人員，學(xué)歷普遍低和專業(yè)不對(duì)口使得很多儀器設(shè)備的功能沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)相應(yīng)的無(wú)法進(jìn)行，造成了許多資源的浪費(fèi)。雖然近年來(lái)各高校積極吸納相關(guān)專業(yè)的博士、碩士等高學(xué)歷人才到實(shí)驗(yàn)中心隊(duì)伍當(dāng)中來(lái)，但是還是得不到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，造成人才的流失，隊(duì)伍不穩(wěn)定。實(shí)驗(yàn)中心隊(duì)伍與教師隊(duì)伍相比，其在高校中的地位低已成為了事實(shí)，有些方面還不如高校行政工作者。和相同的學(xué)歷、相當(dāng)?shù)膶I(yè)技術(shù)職稱的教師相比，在工資、使用和培養(yǎng)、晉升、考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制等方面都存在明顯的差距。正式由于這些不平等的待遇直接影響了實(shí)驗(yàn)中心隊(duì)伍人員的自身發(fā)展和利益需求，加上高校的管理模式使得實(shí)驗(yàn)中心隊(duì)伍人員干勁不大，動(dòng)力不足，導(dǎo)致一些引進(jìn)的高學(xué)歷高職稱的實(shí)驗(yàn)崗位人員感到發(fā)展前途渺茫，忙于轉(zhuǎn)崗，不愿意待在實(shí)驗(yàn)崗位上，造成了實(shí)驗(yàn)中心隊(duì)伍人才的不穩(wěn)定[ 3 ]。

2 促進(jìn)提升高校實(shí)驗(yàn)中心隊(duì)伍發(fā)展的幾點(diǎn)建議

實(shí)驗(yàn)中心是確保實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量的重要部門，負(fù)責(zé)管好用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備，做好教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)等方面的工作。建議實(shí)驗(yàn)室管理部門能重視實(shí)驗(yàn)中心教師的隊(duì)伍建設(shè)，提高其綜合能力，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)中心教師的職稱評(píng)聘條件，改善實(shí)驗(yàn)中心教師隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)，定量考核與定性考核相結(jié)合，完善實(shí)驗(yàn)中心教師的年終考核體制，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中心隊(duì)伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與能力培養(yǎng)，提升其工作滿意度，增加其職業(yè)幸福感。可見(jiàn)有意識(shí)、有計(jì)劃的去建設(shè)一支高水平的實(shí)驗(yàn)中心隊(duì)伍，是高水平大學(xué)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的重要保障。

2.1 提高對(duì)實(shí)驗(yàn)中心隊(duì)伍的重要性認(rèn)識(shí)

高校相關(guān)管理部門有必要重視實(shí)驗(yàn)中心隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)盡快出臺(tái)專門針對(duì)高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展的相關(guān)文件，突出其在高校人才隊(duì)伍建設(shè)中的重要性，明確其與教師隊(duì)伍的同等重要。能夠在政策、制度上找到行之有效的措施及方法，使其做到人才留得下、留得住。

2.2 提高實(shí)驗(yàn)中心隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平、加強(qiáng)隊(duì)伍崗位設(shè)置管理和考核機(jī)制

高校人事處應(yīng)該積極引進(jìn)專業(yè)對(duì)口、技術(shù)過(guò)硬、學(xué)歷高且愿意從事實(shí)驗(yàn)室工作的高級(jí)人才到關(guān)鍵崗位工作；嚴(yán)格開(kāi)展崗前培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)工作，選送實(shí)驗(yàn)人員深造等。培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守，實(shí)驗(yàn)中心隊(duì)伍應(yīng)端正工作態(tài)度，既然選擇了實(shí)驗(yàn)室工作，就要立足于本職崗位，盡職盡責(zé)。通過(guò)設(shè)立專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)基金，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)人員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)室協(xié)同管理等方面的研究，從而激發(fā)工作積極性，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)的精神和創(chuàng)新能力。

領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該要為他們提供提升發(fā)展的機(jī)會(huì)，定期組織實(shí)驗(yàn)中心人員參加相關(guān)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，掌握一定的儀器操作方法、維修和保養(yǎng)知識(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、管理知識(shí)等，提高實(shí)驗(yàn)中心人員的理論水平、實(shí)踐技術(shù)能力，選派骨干實(shí)驗(yàn)員到兄弟院校、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室交流，推薦參與實(shí)驗(yàn)室科研實(shí)踐，鼓勵(lì)和支持實(shí)驗(yàn)人員申報(bào)各類基金項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)中心隊(duì)伍科研的積極性。

校院兩級(jí)應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作量、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況及學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃等來(lái)確定實(shí)驗(yàn)中心隊(duì)伍的編制，保證實(shí)驗(yàn)人員合理的數(shù)量。依據(jù)實(shí)驗(yàn)室功能和工作性質(zhì)設(shè)定實(shí)驗(yàn)崗位，明確職責(zé)。如：實(shí)驗(yàn)管理崗，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的日常管理，資產(chǎn)管理和安全衛(wèi)生保障等；實(shí)驗(yàn)教師崗，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗，負(fù)責(zé)儀器設(shè)備安裝調(diào)試、操作保養(yǎng)、功能開(kāi)發(fā)及實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作等。對(duì)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的管理應(yīng)當(dāng)按照雙向選擇、有序流動(dòng)的原則，讓每一位實(shí)驗(yàn)人員能夠在崗時(shí)盡職盡責(zé)。在職務(wù)晉升、生活福利發(fā)放、津貼核算等方面要與教師一視同仁。

3 結(jié)語(yǔ)

高校實(shí)驗(yàn)中心隊(duì)伍作為高校師資隊(duì)伍中的重要組成部分，是確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)能順利開(kāi)展的關(guān)鍵，在高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)中發(fā)揮著重要的作用。高校領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)院相關(guān)職能部門應(yīng)該重視對(duì)實(shí)驗(yàn)中心隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的符合高水平的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。

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