文言文實詞詞義推斷方法初探

王真真

文言實詞包括名詞、動詞、形容詞、代詞等等，是文言文的主要構成內容，正確理解文言實詞是準確解讀文言文的關鍵。

考綱中對文言實詞的考查為：理解常見文言實詞在文中的含義。 能力層級為B級，是指依據具體語境理解常見實詞在文中的意義。所謂“常見實詞”是指：（1）大綱規定的120個實詞；（2）語文課本和讀本中出現頻率較高的340個常用實詞。所謂“在文中”，即指語境。實詞考查常有語境的限制，語境限制下的實詞意義往往是確定的意義，這就需要考生具備依據語境理解識別實詞意義、用法的能力。考查重點為：一詞多義、古今異義詞、單音雙音詞、通假字、異讀字、偏義復詞、詞類活用等，其中對一詞多義、雙音復詞的考查是重中之重。從詞性上說，主要側重于名詞、動詞、形容詞、代詞。正確理解文言實詞可以從以下幾個方面入手：

一、課文遷移法。

中學課本中學過大量的文言實詞，平時練習中也會接觸到大量實詞，熟記這些實詞的義項，在閱讀時自覺地遷移學過的知識，可以幫助我們提高實詞理解的正確率。

例1、下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是

A.城之不拔者二耳。 拔：被攻取。

B.齊人未附。 附：歸附。

C.使老弱女子乘城。 乘：巡視。

D.齊人追亡逐北。 北：指敗逃者。

解析：其后秦伐趙，拔石城。拔：攻取，占領。《廉頗藺相如列傳》；荊州之民附操者，逼兵勢耳。附：歸附。《赤壁之戰》；乘彼垝垣，以望復關。《詩·衛風·氓》 乘：登上、登臨 ；秦有余力而制其弊，追亡逐北。北：逃亡的人。《過秦論》。答案：C

教材積累是前提，高考題中，百分之九十五以上的文言字詞都出自于教材，復習好教材，就能為答好文言考題奠定基礎。每當我們閱讀課外文言選段時，要想到自己學過的課文中有沒有類似這樣的字詞和句式，當然，還要再看一看情況是否相同。總之，教材是本，課外選文是末，所以說牢固的基礎是很重要的，建議同學們把各冊教材翻看一下，掌握課下注釋中重點的實詞虛詞。

二、字形推斷法（利用漢字字形）

漢字中的形聲字占80%以上，而形聲字的形旁有表意功能。因此，通過對字形結構的分析可以幫助我們探求字的意義。

例1、引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。（“眄”的含義，根據“目”和“眄”的對象“庭柯”就可知其大致是“看”的意思。）

2、農人告余以春及，將有事于西疇。（“疇”的含義可根據“田”字旁能推出“田地”之意。）

3、啟聽淮北取糴。（其中“糴”就是一個會意字，聯系“糶”意思是賣出糧食，“糴” 與“糶”相對，意思是買進糧食。）

常見形旁的詞義指向：形旁從“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shū）”者與兵器有關；從“馬、牛、羊、豕、犭、鳥、蟲”者與動物有關；從“（言）、辶（走）、刂（心）、彳（行）”者與人的行為有關；其它還有：禾--五谷、貝--金錢、皿--器具、纟--絲麻、宀--房舍、求--毛皮、隹（zhuī）--鳥雀、冖--籠罩、歹--死亡、月--肉、頁--首、自--鼻、目---眼、尸--身體……

三、對稱性原則推斷。

文言文中的排比句、對偶句、并列結構多，其中位置對稱的詞語一般詞性相同而意義相近或相反，運用這種方法很容易由已知推出未知，由易推出難。

例1、忠不必用兮，賢不必以。（句中“用”和“以”位置相同，而“用”的意思很簡單，通過對稱性我們可以得出“以”的意思是“任用”）；同理信而見疑，忠而被謗。里面的見與被相對，意思相同，都是“被”的意思。

2、奉之彌繁，侵之愈急。（彌：愈，越）。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。（“跬”與“小”對應，從足即推斷為小步，半步）追亡逐北（亡，北對應，均為潰敗。常用“敗北”，北即敗）

下面這幾組對仗處的詞意相近。

文過飾非——飾，文—掩飾 用漂亮的言詞掩飾 自己的過失和錯誤

扶危濟困——扶，濟—扶助 比肩接踵——接， 比—緊接著，緊挨著

憐香惜玉——憐，惜—愛惜、愛 心馳神往——馳，往— 向往

這幾組詞含義相反相對。

黨同伐異——伐，攻擊；黨，偏袒指結幫分派，偏向同伙，打擊不同意見的人。

夙興夜寐——夜，晚；夙，早；興：起來；早起晚睡。形容勤奮。

寤寐求之——寐，睡覺；寤，醒來 溯洄從之——洄，順流而下； 溯，逆流而上

避重就輕——就，不躲避→接近、趨向 欲蓋彌彰——彰，不掩蓋→彰顯

對稱性原則失漢語的一個十分重要的原則，好好利用此原則可以事半功倍。

四、語法分析推斷法（利用語法結構）

根據漢語語法知識，主語、賓語大多是由名詞、代詞充當，謂語大多是由形容詞、動詞充當，定語是由名詞、代詞充當，狀語是由副詞充當。根據詞在句中的語法地位來推斷它的詞性，進而推知它的詞義。

例1、假舟楫者，非能水也。（“水”受助動詞“能”的修飾，并處在謂語的位置，便可推斷它是動詞“會水”即“游泳”的意思。）

2、范增數目項王（它前有狀語，后帶賓語，用如動詞，既不能理解成“眼睛”，也不能僅理解為“看”，應該理解為“用眼睛示意”。）

3、臣戰河南，然不自意先入關破秦。（“意”作動詞，后面帶有賓詞語，應解釋為“料想”。）

五、成語印證法

在成語中，保留了大量的文言詞義，甚至不少成語源自文言文，因此借用成語中的實詞詞義有時也能讓我們“絕處逢生”。

例1、腥臊并御，芳不得薄兮。 （日薄西山：接近）

2、臣從其計，大王亦幸赦臣。 （言聽計從：聽從）

3、至丹以荊卿為計，始速禍焉。（不速之客 ：招致）

4、孫臏期曰：暮見火舉而齊發 （不期而遇 約定）

5、勢拔五岳掩赤城 （出類拔萃，超出）

6、召醫而尤其故 （怨天尤人，責問）

成語是語文的活化石，成語中除保留了大量的文言實詞外，還有文言特殊句式，詞類活用等現象，因此學好成語對語文學習具有十分重要的作用。

六、語境綜合分析法（利用上下文語境）

“詞不離句，句不離篇。”要把握一個實詞的含義，絕不能離開它生存的語境，有時上下文之間存在著照應、解釋或暗示關系，這恰恰是我們要尋找的鑰匙。

例1、煙濤微茫信難求（“難求”為謂語，而“信”修飾了“難求”，作狀語。狀語一般由副詞和形容詞充當，結合語境就可以推斷出“信”是實在的意思。）

2、又以適去，意不自得。（根據“意不自得”可以推知“適”同“謫”，“又以適去”，是“又因為被貶而離開”。）

3、（郭）永以書抵幕府（“抵”是多義詞，這里是什么意思？前文說，太原地方長官總是任用名望很高的人，每次宴請耗費千金，這些錢都是從各縣搜刮來的，對大谷縣征斂尤為緊迫，于是“永以書抵幕府”，意思是：郭永寫信送到太原帥幕府。抵，送達。）

上述幾種方法并不是互不相干的，在具體解釋詞語時往往要從不同的角度綜合分析，如既要考慮該詞有沒有此義項和用法，又要考慮此義項是否符合語境等等。無論何種方法都需要建立在一定量的積累之上。積跬步方可致千里，聚沙成塔才能點石成金。