編者按

在不同的時(shí)代，教育帶有不同的時(shí)代烙印、肩負(fù)著不同的使命。在今天這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育信息化被列入國家層面的戰(zhàn)略高度得以關(guān)注，人工智能正在悄悄地改變著人類的生活方式。我們不得不思考，當(dāng)前的教育能不能真正地去適應(yīng)一個(gè)高度的信息化、智能化、個(gè)性化的時(shí)代？今天教育該如何適應(yīng)未來的發(fā)展？

世界著名的管理大師彼得-圣吉在一次公開對話中說他在全世界接觸過不同的教育工作者，沒有一個(gè)國家或地區(qū)對自己當(dāng)前的教育體系感到滿意。這個(gè)現(xiàn)象不禁值得我們思考。在當(dāng)下，放眼全球，各國都在如火如荼地進(jìn)行著教育改革，重新設(shè)計(jì)學(xué)校，應(yīng)對未來社會的復(fù)雜挑戰(zhàn)，已經(jīng)成為國際共識。例如，美國在2003年開始啟動并創(chuàng)建了世界上第一個(gè)以“未來學(xué)校”命名的學(xué)校；2013年，法國通過的教育規(guī)劃法中專門提到面向未來的學(xué)校，闡述法國面向互聯(lián)網(wǎng)和新媒體時(shí)代的教育改革遠(yuǎn)景；即使被譽(yù)為世界最佳教育體系的芬蘭，在2016年8月，其教育委員會也在中小學(xué)掀起新一輪的課程改革；2017年，我國的未來學(xué)校計(jì)劃被教育部列入《2017年教育信息化工作要點(diǎn)》，以更好地推進(jìn)未來學(xué)校的研究和實(shí)踐。

未來是什么樣子？未來的教育是什么樣子？未來的學(xué)校是什么樣子？未來不是一個(gè)虛幻的名詞，而是我們應(yīng)該去創(chuàng)造的地方，我們不是在空洞地設(shè)計(jì)未來，而是在為未來做準(zhǔn)備。對于教育而言，永恒不變的就是過一種幸福、完整的教育生活。未來教育更多關(guān)注讓學(xué)生珍愛生命，熱愛生活，成就人生，關(guān)注真正的學(xué)習(xí)。未來學(xué)校將是互聯(lián)互通的，挖掘每個(gè)學(xué)生與生俱來的天賦，更加注重學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，更多轉(zhuǎn)向培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，使得孩子們有創(chuàng)新的精神并有勇氣去創(chuàng)新。

有人曾說，人類黃金時(shí)代的標(biāo)志是“孩子被視為是這個(gè)社會上最重要的成員”。把專注力放在孩子身上的時(shí)候，就是在關(guān)注未來。從這個(gè)角度來說，我們應(yīng)該處于最好的時(shí)代。我們將為未來而學(xué)，為生活而教。未來的教育要從長遠(yuǎn)來出發(fā)考慮學(xué)生的一生，未來的教育要擁有獨(dú)自的教育愿景，也幫助孩子們樹立個(gè)體的理想愿景。

本期專門拋出未來學(xué)校專題，主要從服務(wù)方式、未來學(xué)校、未來課堂到未來教室環(huán)境下的核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)證研究出發(fā)，后續(xù)將持續(xù)關(guān)注未來學(xué)校的設(shè)計(jì)和實(shí)踐研究，希望能有熱忱的研究者通過各自的研究和實(shí)踐來共同推進(jìn)未來學(xué)校的建設(shè)。