計算機網絡教育的發展和實施對策分析

摘要：伴隨網絡建設的日益發展，經過網絡實施授課已成為可能。網絡教育因為其以學生為核心，不受地點、時間、地點以及次數等因素的束縛，可以自由運用網絡資源等特征，成為教育模式的發展主流、教育同樣隨之邁入了網絡教育的全新階段。

關鍵詞：網絡教育；發展；實施對策

網絡教學是一種全新的觀念，區別于傳統教育的約束性，其充分運用網絡資源的優勢，在老師的指引之下，自主進行學習。網絡便于師生溝通同時增強師生之間的協作研討，改善了教學過程。

一、網絡教育的特征

網絡教育是以現代化的技術條件為基礎，和教育活動相互結合所達到的一種全新的教育形式。因為網絡技術自身的特點使得網絡教育具備交互性、開放性以及資源共享性等特征。二、計算機網絡教育的發展現狀

伴隨計算機的逐漸普及，計算機已成為每個家庭的必備品，是人們進行學習、工作、溝通以及購物的重要工具。在計算機網絡技術快速發展的背景下，計算機網絡教育應運產生。網絡教育將學生當作主體，不受地點、時間、地點以及次數等因素的束縛，可以自由運用網絡資源，迅速檢索。當前，計算機網絡教育已經發展成教育形式變革的全新方向。伴隨網絡教育的迅猛發展，使得非常多的高校均對于網絡教育趨之若鶩，逐漸更新變革本身的教學設施，漸漸整合本身的教育資源，融入了網絡教育的行列之中，以期網絡教育來達到教育資源的優劣互補，進而增強學校的號召力，吸引更加多的生源。

三、計算機網絡教育的實施對策

（1）學校應增強管理。在運用網絡實施教學的具體環節，高校作為獲益方，對于推動網絡教育又好又快發展有著非常重要的作用。高校需要運用自身所具備的教育優勢、共享的授課信息、優質的教師群體以推動網絡教育的不斷發展。高校在創建健全的網絡教育體制之時，需要著重關注數據管理部門的設立。若高校依然運用傳統的電化教育的管理模式，無論是課程的管理層次又或是網絡可靠性的保持均無法確保網絡教學的成功開展。因此，高校需要設立網絡教學相應的數據管理部門，培育出大量的網絡教育工作人員，對教學流程進行完善、創新，逐漸補充網絡教育中的專業理論知識。

（2）創建資源管治中心。學校作為網絡教育的推動者、執行者甚至獲益者，其網絡教育中起著無可取代的作用。為了能夠促進網絡教育的更好，學校在改善教學設施、教學信息以及師資力量之時，更加需要關注對于網絡教學信息所進行的管理，創建起信息管理中心。聘請專業的技術工作者實施網頁制作和維護，同時對課程軟件實施改良設計與信息維護。在網絡教育具體環節，能夠由學校的計算機專業教師領頭，同時允許計算機專業的學生通入其中參與運行與維護，不但可以全面掌握學生們的需要，還可以提升學生們 的專業技能，并且能夠為學校節省較多的物力、人力。以網絡教育信息管理中心創建為基石，即時的更新課程。并且，需要增強互動性，即使網絡教育中學院和講師間的聯系是間接性的，然而能夠經過論壇、微信等途徑全面發揮出網絡的優勢，以達到教師和學生、學生和學生之間的高效互動。

（3）提升教課質量。由內容與最終的目標而言，網絡教育本質便是一種較為先進的授課模式，其本質與傳統形式的授課完全一致，其涵蓋了學習與教課兩大板塊，其是網絡教育的兩個核心點。計算機網絡教學的實施渠道，需要由以上兩個角度著手，最后達到此兩方面的最佳化。互聯網教育的本質是如何教課，需要考慮何種教課模式更加符合互聯網時期的特征，何種教課模式更加適合學生，其均是運用互聯網大力發展教育事業所無法忽略的重點。網絡教學里面的教課是一中獨特體系，其具備教與學相融合、公眾性、專業內容的豐碩性等特征。網絡教學中的教課體系是公眾性的，學生們在選取專業課程的時候，無需參考書本目錄與學校所制定的教課計劃，可以按照本身的時間和需求進行選擇。然而在現實的大學課堂之中，學生們在接收課堂知識之時，大都具備不可選擇性。無論學生們的學習成績怎樣，均需接受老師所講授的課的理論之時，同學若想學習其它專業的知識，唯有經過旁聽又或是轉班才能實現。然而對于網絡教學而言，此種公眾性的教課體制使得同學們無需遭受教師的限制而能夠自行安排學習的進程，可以按照本身的具體狀況自行選取和接納課程。網絡教學之中有著大量的專業內容，龐大的教育數據為學生奠定了較好的學習基礎，其可以按照自身的喜好與想法選取所學習的內容。除此之外，還可以根據別人對于某個課程的評價又或是授課形式等等，選擇更加滿足自己條件的教學模塊。

總之，伴隨網絡技術的逐漸發展，網絡教育已發展成現代教育的重要形式，同時網絡教育有著傳統形式的教育所無法比擬的優勢，所以在網絡教育的實施環節，需要創建起專業化的信息管理中心，逐漸增強其“教學”能力，全面加強學生學習的主動性與積極性，經過拓展教學模式、課程內容以及交互方式等以全面推進網絡教育的不斷發展。

參考文獻

[1]張漢卿.計算機網絡教育的發展和實施[J].求知導刊，2015（18）.

[2]孫曉霞.計算機網絡教育的發展和實施路徑探究[J].信息與電腦（理論版），2016（04）.

作者簡介：李振（1995-），男，漢族，籍貫：湖北仙桃，學歷學位：大專，職稱：學生，學校：武昌理工學院，研究方向：計算機網絡技術

（作者單位：武昌理工學院 信息工程學院）