心理健康教育在課堂教學中的滲透

隨著社會的發展，經濟的不斷進步，各種思潮對原本平靜的校園的影響也越來越明顯。幾年來，在我縣各校均發生了令人難以忘懷的血的教訓，當今中學生普遍存在厭學、叛逆、抗挫折能力差等特點，個人認為造成這一現象的根本原因，是學生的心理沒有朝向健康的方向發展，那么如何對學生進行心理健康的教育，排解學生存在的心理問題已經是迫在眉睫，當然在學校開設專門的心理咨詢室是必不可少的，但是在平時的教學中滲透心理健康教育也是對學生進行心理健康教育的重要手段。通過專業的心理教師的專業引導，再加上平時教學中點滴滲透，二者結合才會將中學生的心理健康教育落到實處，抓出成效，下面談談我的一點體會：

一、教師要牢固樹立榜樣意識

人們常說，榜樣的力量是無窮的。教學中教師的思維習慣、處理問題的方法和態度等都對學生的成長起著潛移默化的作用，對學生心理以及教學的實效性會產生直接的影響。例如，在物理課堂教學中，教師的板書設計對學生的物理語言表達習慣和書寫規范性就起著很大的導向作用。在教學實踐中我曾經一度發現這樣的現象：學生的課堂作業、家庭作業、試卷等書寫得“龍飛鳳舞”，再三強調收效甚微，直接反映的問題就是學生心理上就存在不認真不負責任的態度，心理上的問題往往是“冰凍三尺非一日之寒”，想要解決這一問題需要每一名教師從長計議，制定周密的計劃慢慢來。

二、抓住一切機會給學生以正確的引導和評價

在我幾年的班主任工作中，我拿出真心來對待我的每一名學生，無論是學習成績好一點的還是學習成績較差的，因為我知道未來社會對人才的需求是多樣化的，無論你是什么樣的人才，在未來祖國經濟建設的大潮中都會有用武之地，但是我更認為無論學生學習成績是好是壞，在初中階段，更加重要的是培養一個健全的人格和擁有高尚的品質，只有這樣才能在將來的社會上立足。本著這一出發點，我對班里的每一位同學都給以充分地肯定，肯定每一位同學都有自己的優點，之所以學習效果存在著差異是因為自己還沒有發現自己的優勢是什么，還沒有很好利用非智力因素，相信每一位同學都希望自己取得成功，希望經過我們師生共同努力，大家都能取得進步！在班級我有一個專門記錄學生優點的日記本，用來記錄每一名學生身上的閃光點，利用一定的時間有理有據的表揚，肯定他們的長處。下面是學生給我的紙條：“尊敬的李老師，我從小就自卑，我的父母也常說我不爭氣，也沒有別人家的孩子優秀，我不瞞您說我曾經一度有過輕生的念頭，認為我在這個世界上已經沒有任何價值，而有的只是讓父母和老師一次又一次的傷心，但是自從與您認識了以后，您的精神，您對我的關懷，還有您不知疲倦的鼓勵我努力學習，每一次都讓我的心久久不能平靜，想不到我這個都已被世界遺忘的人竟然還有人這么關心我，承認我的價值給我勇氣。李老師，您讓我明白了很多事理，懂得了做人、做事都應有自信心！老師，謝謝您，您給我帶來十足的信心，今后我會努力學習的，請您放心，我不會讓您失望的！”

三、與學生的溝通從“心”開始

我記得移動通訊有一條非常棒的廣告詞，我一度常常把它掛在嘴邊，作為我，一名普通物理教師工作的指導思想，那就是“溝通從心開始”。記得剛上班的時候，我經常在部分學生的試卷上加上幾個字的評語，例如“不要灰心，老師相信你”，“你真的很棒”，“繼續努力，老師看好你”讓學生知道老師對他還有信心，哪怕你有一點點，學生也是十分滿足的。及時與學生交流。幫助他們消除自卑的心理能夠更好的面對學習面對生活。

四、配合全新的教育理念，促進學生健康成長

我校的“自主——互助”教學模式就是一種能夠很好培養學生信心和興趣的教學模式，青少年有被尊重的需要，通過小組間的學習交流、互助釋義，讓一些中等生得到了課堂展示的機會，從而刺激他對學習的興趣，使他更愿意參與到課堂教學環節中來，形成良性循環。既鍛煉了學生團結協作的意識，又培養了學生邏輯思維能力和語言的組織能力。

五、要與學生成為良師益友

在我所教的學生中，常常會有同學與我分享他的秘密，例如，“我特別不喜歡某某同學、我爸爸和媽媽又吵架了，要離婚。”等等當我及時掌握到學生身上的點滴變化，抓住切入點，有的放矢的做學生工作，將身份降低，站在學生的立場上對待問題，為他們排憂解惑，疏導心理的擁堵，每當看到他們破涕為笑的瞬間，我心中的幸福感無以言表。

每個人都渴望擁有自己的一片天空，體現自身價值，實現自己的理想。作為初中生這種想法就更加的強烈，他們想表現自己，想得到別人的肯定，想所有的事情都做到完美。但他們更渴望有人能幫助他們，想借助一個肩膀使自己站得更高看得更遠。這就要求教師在教學中應充分的滿足學生的這種需要，并教給學生科學發展自我的方法，使學生在一次次成功的過程中體驗成功的喜悅，增強自信，健康快樂的去實現自己的理想。

（作者簡介：李紅，職務：教師，哈爾濱師范大學在讀研究生，就職于寶清縣第一中學，研究方向：教育教學。）