移動社交平臺對高校校園文化建設的影響

嚴雯嘉

摘 要 以微博、微信為代表的國內社交平臺，以其便捷的社交聚合和豐富的媒介屬性廣泛影響著當代大學生，也改變著傳統高校校園文化的樣態和范式。目前，高校校園文化呈現出主體重合化、傳播路徑社交化、敘述方式轉換化等新特征，這對于建立高校面向社會化窗口、增強受眾接受實效，不斷豐富校園文化內容起到了正面作用。同時，也帶來選擇權丟失、制造少數派、大學生過度沉迷虛擬等問題。面對機遇和挑戰，高校管理者應該不斷轉變觀念，加大建設力度，充分結合專業學科背景優勢，促進新形態下高校校園文化不斷創新。

關鍵詞 移動社交環境；機遇和挑戰；校園文化創新

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 2096-0360（2017）08-0055-02

移動互聯網技術快速迭代更新，以智能手機為代表的移動設備成為人們日常信息獲取、通訊聯絡、情感交流的常態工具。截至2015年12月，我國手機網民規模達6.20億，有90.1%的網民通過手機上網。只使用手機上網的網民達到1.27億人，占整體網民規模的18.5%。在移動優先背景下，具有小屏化、伴隨性、精準推送、社交偏向的移動社交應用正改變著群體行為方式，也潛移默化影響著人們的生活場景、興趣愛好、價值體系。

1 移動社交環境下高校校園文化特征

移動社交應用呈現出內容服務多元性、真實虛擬關系交織性、實時實地性傳播化等特征。以微信、微博為代表的國內社交平臺，已經成為各大媒體內容傳播的熱土，媒介不再是網絡新聞獲取的唯一渠道，社交網絡和社交產品衍生出豐富的媒體屬性。

1.1 參與主體重合化

目前，以微博、微信為代表的移動社交平臺已經成為高校新聞流發軔端、話題討論場，相較于傳統媒體的傳播，其病毒式傳播速度有著無可比擬的優勢。一方面，移動社交平臺的高校運營者，如高校官方微博、官方微博平臺、各大自媒體賬號，成為了新場域下校園文化的構建者。移動社交平臺的高校運營者為在校老師或學生，其傳播內容出于平臺定位與地域、心理上接近性，所發布的內容與話題多為與在校師生相關，以引起用戶共鳴，贏得流量。

1.2 傳播路徑社交化

滲透型的社交應用承擔起校園文化信息傳播功能，培養了用戶閱讀新口味，興起了一批帶有自媒體標簽的內容創作者和組織，呈現出社交媒介化屬性。在選擇某種組織方式、興趣愛好時，社交圈中的朋輩選擇與關注在很大程度上改變著個體對產品和服務的看法，人際關系的構成影響著自身的生活方式和習慣。

1.3 敘述方式轉換化

移動社交平臺中，大學生群體的需求與偏好極具個性化，具有強烈的自主意識與開放意識。原先自上而下的傳播體系逐漸失效，單向度的填鴨灌輸說教效果不盡如人意。移動社交平臺的內容發布具有“翻譯”特質，通過小切入點與低平視角挖掘校園亮點內涵，以人格化的平臺特征增強與用戶溝通，主流價值觀教育功能藏匿在話語體系之后，育人效果更加“潤物無聲”。

2 移動社交環境對高校校園文化建設利弊分析

2.1 移動社交環境對高校校園文化建設有利分析

2.1.1 建立面向社會的窗口

高校校園文化是高校軟實力的一部分，與高校品牌建設、師生文化認知有著密切關系。當人們就任何文字圖片音頻和視頻等媒介呈現內容進行互動和交流時，就可以認為在進行一定程度社會化閱讀。借助社交應用特點，校內師生可將自己校內生活發表在網絡平臺，校外受眾通過互動、點贊、分享、評論進行二次傳播，在互動往來中，高校校園文化實現了用戶社會化交流。

2.1.2 豐富了校園文化內容

移動社交平臺高校運營者通過不斷策劃新穎內容，以優質的原創圖文吸引用戶關注。高校版《南山南》引發全國高校接龍，“高校版簡歷”微信在高校招生季發揮作用……每所高校通過不同形式的改編與創作，既融合自己高校的特色，也體現了高校學生的活躍創新思維。運營者通過對校園人物的發掘、校園風景的新穎呈現等快速生產內容，高校校園文化以愈發清晰的面貌呈現在受眾眼前。新媒體平臺有著反饋靈活、互動及時等優點，高校師生對于同一事件或活動的廣泛參與，可為校園文化建設者提供大量參考。從高校校園道路湖泊命名，到畢業典禮開展形式，再到校園食堂改良調查，都可以通過移動社交平臺進行收集，從而匯集成具有一定參考價值的意見。

2.1.3 增強了受眾接受實效

作為在社會群體中得以立足成長和發展的個體——高校，其社會文化傳播責任不在于告知校園中生活的師生，而在于讓更多社會公眾去了解、接受高校校園文化，從而形成共同的行為規范、價值體系。移動社交平臺拓寬了校內師生和校外大眾了解高校文化的渠道，具有隨時隨地閱讀的優勢。高校校園文化傳播變得無處不在，受眾閱讀不再受時空限制，在遙遠的海外，也可以隨時隨地關心校園內情況。富有人情味的介紹和充滿人格化的平臺特質，使師生對高校的情感更加強化， 具有“克里斯馬”類型的校園意見領袖助推著受眾選擇，充滿趣味性又引人共鳴的信息擴散更為便捷，增強了受眾對校園文化的接受實效性。

2.2 移動社交環境對高校校園文化建設不利分析

2.2.1 選擇權丟失

移動應用平臺把選擇主動權交給受眾，削弱了大學文化建設主體的主導地位。一方面，信息爆炸帶來海量信息，社會上不良思潮侵入校園，如自由主義、功利主義、拜金主義等，負面信息無孔不入地腐蝕著大學生身心健康，對他們正確價值觀的形成造成有害影響。另一方面，虛擬空間取代了有形陣地，大學文化傳播的核心價值觀念受到挑戰，傳統大學文化維系方式舉步維艱。

2.2.2 制造少數派

傳統的校園文化環境中，只要身處高校，一定會看到懸掛的標語、展示的櫥窗，宣傳的展板，校園文化設施伴隨著師生每日的學習、工作、生活。但在移動網絡環境下，存在著下載此款移動社交軟件與否、購買移動設備與否、關注某個新媒體賬號與否等問題。那些因為閱讀習慣、生活方式存在差異的師生會自主選擇使用移動社交應用，對于某個賬號的喜好程度影響著他們對于此終端媒介內容的接受度，而經濟水平有限的在校人群可能會因為無力購買移動終端而錯過大量信息。高校中的信息鴻溝仍然存在，并在傳統媒體與新媒體碰撞之際，移動網絡技術快速更新換代之時有越來越擴大的趨勢。

3 新形態下高校校園文化創新對策

互聯網產業的融合和變革往往不是單向發生。在看到移動社交應用對高校校園文化帶來改變的同時，高校校園文化也必須在此過程中進行自我調整、找準定位，不斷創新方式和手段，確保校園文化建設成效，達到傳遞主流價值觀，營造優良校園文化氛圍的目的。

3.1 不斷轉變觀念

用戶至上是互聯網思維中的首要思維，過去的校園文化建設中，傳播中心是教育者，以居高臨下姿態進行說教，宣傳效果大打折扣。而在新媒體語境下，用戶是宣傳的主角，用戶體驗成為衡量其關注與否的重要指標。高校教育者應把教育對象放在中心，真正提供他們想看想聽的信息，不斷創造出兼具思想性、知識性、趣味性、人文性于一體的校園文化宣傳作品，認真講好校園故事，以真誠直擊用戶心靈。同時，也要運用技術手段消解舊觀念，提供精準及時的獨家信息，從師生中來，到師生中去，打造既接地氣，又效果顯著的校園文化傳播平臺。

3.2 強化把關作用

移動社交應用中媒介內容生產者要發揮“中央廚房”功效，既要根據傳播規律和用戶需求，精準推送師生喜聞樂見、充滿正能量的內容信息，達到校園文化傳播效果的真正落地；也要強化把關人作用，堅決不給錯誤觀點、錯誤思潮以傳播渠道，堅決抵制有害文化和生活方式對大學生的侵蝕。高校教師、高校意見領袖要積極發揮榜樣作用，提升自我媒介素養，努力承擔應有的責任，發揮正面引導作用，在公共領域的發言要符合身份，發揮高校優良校園文化傳播助推器作用。

3.3 充分結合專業優勢

要發揮高校先進文化和科學技術優勢，以新媒體平臺為實踐基地，加強思想政治教育、新聞傳媒、計算機科學等學科理論研究，結合實際情況進行操作，不斷提升理論研發的實際轉換效果，為校園文化建設提供智囊團保障。

4 結束語

移動化、社交化是目前互聯網發展趨勢，高校校園文化建設面臨諸多新課題、新挑戰。教育者應順應移動社交環境特點，做到師生在哪里，校園文化建設工作就延伸到哪里，整合線上線下整體體系，不斷創新校園文化傳播模式，讓當代校園文化在新媒體環境下破繭重生，發揮更大效應。

參考文獻

[1]中國互聯網絡信息中心.（CNNIC）第37次《中國互聯網絡發展狀況統計報告[EB/OL].[2016-0122].http：//www.cnnic.net.cn/gywm/xwzx/rdxw/2016/201601/t20160122_53283.htm.

[2]騰訊2015年業績報告[EB/OL].http：//www.tencent.com/zh-cn/ir/reports.shtml.