學前教育專業聲樂課教學模式的改革研究

馬慧慧

摘 要：隨著素質教育的不斷發展，幼兒教育正逐步引起人們的重視。家長們對幼兒教師基本素養的要求也不斷提高，這就意味著對幼師的教育和培養也提出了越來越多的新要求。聲樂課是學前教育專業的必修課和技能課，上課形式主要分為理論講授與實踐教學。理論是基礎，實踐是升華，而聲樂課的關鍵是理論結合于實踐。傳統的聲樂教學模式由于觀念老化、方法單一，致使培養出來的學生的演唱能力無法達到幼兒園歌曲的教學要求。本人結合自身聲樂教學經歷和前期的聲樂課教學改革嘗試，擬進一步通過自己的實際教學，對學前教育專業聲樂課的教學模式進行改革，打破傳統的教學理念，讓學生主宰課堂，為學生后期的實踐學習與應用打下堅實的理論基礎，進一步提高聲樂教學質量，培養合格的應用型幼師。

關鍵詞：學前教育專業；聲樂課；教學模式；改革

中圖分類號：J616-4；G652 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）12-0205-01

學前教育專業的聲樂課教學，不僅要結合幼師的就業需求，從實踐論的角度努力提高學生的發聲和演唱水平，還要從系統論的角度培養學生對學前教育專業聲樂學科的理性思考。通過對以往相關文獻資料的查閱可發現，對于學前教育專業聲樂課理論教學模式改革這一領域的研究相對較少，這也是目前我國學前教育專業聲樂課教學的一大盲區。近年來興起的建構主義學習理論和加德納的多元智能理論為學前教育專業聲樂課教學模式改革的合理存在提供了堅實的理論基礎。本項目的研究不僅有利于豐富學前教育專業聲樂課理論教學模式改革方面的理論，而且也為如何提高學前教育專業聲樂課的教學質量、如何提升幼師歌唱能力和音樂素養等相關研究提供一定的理論參考。

本項目歷經兩個學期，一個學年的時間。其中第一學期的教學主要內容為聲樂理論基礎與技能學習，第二學期的教學內容主要為兒童聲樂教學方法及技能訓練?？煽闯鰞蓚€學期的教學內容大致可歸納為兩個部分：理論教學和實踐訓練。本項目的實施打破了以往聲樂課教學枯燥、乏味和老套的模式：全程以教師做主導。轉變為以學生為主導：前期預習——設計教案——課堂講授——學生自評與互評——教師總結與回顧。為鼓勵和促進學生的學習積極性，避免出現學生膽小、不自信的課堂表現。布置和呈現課堂教學任務的方式也由開始的自愿與隨意到后來的自愿與抽簽的形式。體現了人人都做準備，人人都是老師，人人都得到鍛煉和提高的項目實施目的。其評價形式也成多元化：學生自評、互評；教師總結與回顧；期末考試與教學反饋。

此項目的實施能夠得以成功開展，其主要原因是結合了聲樂技能與學前教育專業的就業需求，使聲樂課不再過分“枯燥、專業”，在充分相信學生的同時，把教師的自主權交給了學生，調動學生們學習的積極性，由被動變為主動，由怯懦到自信，由模糊到清楚。讓學生無論是在課前、課上還是課下，都處于積極與主動學習的狀態，體驗到作為一名幼師所必需的知識技能，使其能力得到了綜合和快遞的提高，體現了學習與就業的接軌即應用性。

在項目實施的過程中，由于教學模式是由學生自主，故如何調動每個學生學習的積極性，不讓此項目的實施成為一種形式，是較難克服的困難。如前期的開展是完全讓學生在課堂是自愿上臺授課，而愿意主動來鍛煉自己，主動與大家分享與講解的學生畢竟少數，大多數聆聽的學生就會逐漸形成依賴性、僥幸心理、得過且過、能拖就拖等現象，這樣就失去了本次項目實施的意義。中期對于此現象做了進一步的整改：即課下分組全員預習準備，課前分組抽簽揭曉講解人員，這樣一來避免了上述諸多問題。同時，為更好的促進和提高學生的綜合素質與能力，開展了自評、互評、教師總結與回顧的形式。這樣一來，避免了學生敷衍了事的問題，更好的調動了學生學習的積極性，更好的促進了其主動展現自己、面對自己、克服問題和解決問題的綜合能力。

實踐證明，陳舊和傳統的以教師為主導的課堂教學完全束縛和限制了學生們的發展空間，充分相信學生，放手讓他們去做，最后得到的結果甚至是讓我們大喜過望的。未來人才的培養將更加立體化、多元化。所以，學前教育專業所培養出的幼兒教師，對其綜合素質的考量會根據中國未來發展需要而不斷提高。如果學生在接受大學教育的過程中，不能更好更快更有效地提高個人綜合素質，就無法在未來的世界人才競爭市場上站穩腳跟。國家對人才的高質需求，無疑是對師范大學教學水平的嚴峻考驗，與此同時也為師范大學的教學改革指明了方向?！笆濉逼陂g，中國的教育改革將進入中期發展階段，而中國的教育事業，也必將在不遠的將來豎起一座新的里程碑。

參考文獻：

[1]楊寶琳.淺談學前教育專業聲樂教學的質與量[J].華章，2011（17）.

[2]李秀潔.立足學生職業發展的學前教育專業音樂教學[J].新課程研究（中旬刊），2011（05）.

[3]孫曉紅.學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學改革的構想[J].淄博師專學報，2010（04）.

[4]金嬋娟.談學前教育專業歌曲演唱教學[J].華章，2010（32）.