贛劇課程開設的設想

劉珺

摘 要：贛劇作為江西省最具代表性的地方戲曲劇種之一，有著悠久的歷史。在高校開設贛劇教學對弘揚江西傳統贛文化，推進地方戲曲文化的發展，有著積極的意義。本文根據南昌航空大學的實際情況，從四個方面對贛劇課程在我校如何開設提出了一些可行性設想。

關鍵詞：贛劇；高等院校；課程

中圖分類號：J825 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）12-0180-02

一、前言

贛劇是我國聞名遐邇的古老地方劇種，也是江西省最具代表性的地方戲曲劇種之一，距今已有500多年的歷史，發端于明代的弋陽腔，起源于贛東北地區。明、清兩代，以高腔為主，后融合昆曲、亂彈諸腔于一體；贛劇的前身饒河班和信河班，都以演唱亂彈腔為主。其中饒河班以景德鎮、鄱陽、樂平為中心，保存了部分的高腔劇目，藝術風格較古樸、粗獷；信河班則是以貴溪、玉山為中心，沒有高腔，它的亂彈腔較為婉轉流利，舊時也統一稱作“江西班”。1950年時，合并饒河、信河兩個分支，正式更名為贛劇。

江西省贛劇院副院長陳俐曾在訪談中說過“如果江西的大學生都不知道贛劇是什么，那我們地方戲曲還怎么發展？來自五湖四海的學生在大學期間喜歡上了贛劇，即使以后離開江西，也為贛劇的發展在全國播下了種子。

”江西社會科學院文化研究部研究員龔國光說：“我們到大學去介紹贛劇，發現許多學生并不是不喜歡它，而是根本沒有聽過它。當我們將傳統戲劇豐富的人文內涵，優美的曲目唱腔介紹給青年學生后，立刻引發了前所未有的熱情，這說明在高校中建立贛劇群眾基礎是可行的。”所以，本人從我校的實際情況出發，從四個方面對贛劇課程在我校如何開設提出了一些可行性設想。

二、開設公共欣賞課

高校是一個年輕人聚集的地方，是一個思想與文化碰撞的地方，大學生作為特殊的社會群體，有著自己獨特的世界觀、人生觀和價值觀。把贛劇藝術引進大學校園，引入大學生的視野，對提升大學生的藝術修養有著重大的意義。將贛劇作為一門公共欣賞課納入到學校教學中，通過開設公共選修課的方式進行教學，向大學生傳授贛劇歷史、贛劇表演方式、贛劇劇目欣賞等相關知識。只有贛劇被正式納入大學課程，才能在師資、課時以及經費上有所保障，才能對大學生進行系統的教學。

在課程開設方面我們應向南昌大學學習，早在2005年底，南昌人學就已經成立贛劇文化藝術研究中心，以“融特色校園文化，走傳承發展之路”為理念，專門從事贛劇文化藝術的研究、探索和傳承。其定位主要是傳承贛劇藝術，豐富校園文化生活，提升學生素質，打造文化名片，引領區域文化。最核心的工作就是贛劇的普及、傳承，依托高校培養人才和科學研究的功能，積極開展贛劇的教學和科研。向全校本科生開設《戲曲（贛劇）表演》和《贛劇鑒賞》兩門公選課，講授贛劇的發展史、贛劇經典劇目和欣賞贛劇的方法。2013年開始開設的《贛劇鑒賞》，到了2014年選修人數達122人，是南昌大學選修人數最多的Ⅱ類通識課之一。當然，南昌大學贛劇文化藝術研究中心經過十幾年的發展已經具有相當的規模，難以比及，我們學校要從實際情況出發，從開設公選課開始入手教學。首先應選編一套適合大學生的贛劇欣賞課教材，教材中應明確該門課程的教學目的、教學內容與教學要求，挑選出具有代表性的贛劇劇目選段，并對唱詞、唱腔及劇目的時代背景等方面做介紹。此外，在教學過程中，教師要注意由淺入深，并將贛劇藝術與流行音樂、舞臺劇、服裝設計等藝術結合起來，豐富贛劇的內容。最后，贛劇作為表演藝術有著很強的觀賞性，應盡量利用多媒體進行課堂教學，邊欣賞邊講授，學習效果會更理想。

三、開展社團活動

在大學推廣贛劇藝術的另一有效途徑就是大學社團，社團是我國校園文化建設的重要載體，是中國高校第二課堂的引領者。通過建立大學生贛劇社團，發揮其在大學生中自我宣傳、自我教育作用。社團可以將贛劇愛好者吸引到贛劇社團中來，在社團活動中交流心得，學唱腔、學表演、學伴奏，從而進一步增強他們對贛劇的興趣，增加他們的贛劇知識，經常組織贛劇社團的同學排演劇目，舉辦贛劇專場演出，為他們提供展示自我的舞臺，使他們獲得更多的實踐機會，使贛劇教學活動取得更為實際的效果。`

南昌大學贛劇文化藝術中心從2007年開始，連續三年在南昌大學舉辦了“贛劇藝術周”，反響熱烈，贏得了眾多大學生的喜愛和追捧，不僅如此，還積極參加全國的巡演，這都是我們應學習的。我們可以通過舉辦一系列的贛劇活動，如豐富多彩的贛劇欣賞、贛劇知識普及活動等，來推動贛劇藝術在高校中的傳播。利用多媒體播放贛劇演出現場、名家名段，讓大學生在輕松、愉悅的氛圍中欣賞贛劇，感受贛劇，學習贛劇。總之，可通過大學生社團這個途徑，在高校里營造出看贛劇、愛贛劇、學贛劇、賞贛劇的濃厚文化氛圍調動學生的熱情，使得贛劇在我校得以推廣。

四、提高教師專業水平

早在2012年3月，南昌市教育局為弘揚江西傳統贛文化，推進地方戲曲文化的發展，在南昌市內10所中小學推廣贛劇（后有1所學校退出），然而這場轟轟烈烈的“贛劇進校園”活動，試水僅一年便銷聲匿跡，主要原因便是師資匱乏、資金不足。既然贛劇藝術要走進大學校園，那么由誰來教授就是一個很關鍵的問題。以我校為例，雖然學校有專門的音樂學院，但并無教授戲曲的專職教師，只可兼職，這也是大多數高校的實際情況。兼職教師大多沒有經過專門的贛劇唱、念、做、打的訓練，他們對贛劇的認識和表演贛劇的水平都還停留在一個較淺顯的層面，這會直接影響贛劇教學效果。南昌大學贛劇藝術中心的師資多為國家演員或專門戲曲院校畢業的教師，師資上“血統純正”，自然教授的更為專業系統。

因此，要在我校推廣贛劇教學，就應建立一支專業的教師隊伍，除了引進專業人才外，還可以讓現任教師進修學習或者給任課老師提供到專業劇團短期培訓的機會，向贛劇名家求教。任課教師贛劇水平的提高，是對贛劇的校園推廣更好的助力。

此外，學校也應給予相應的財政支持，下撥活動經費，提供購置服裝、道具、樂器以及必要的排練場地和演出場地。

五、“走出去”、“請進來”

顧名思義，“走出去”就是走出書本、走出課堂，“讀萬卷書、行萬里路”，組織大學生外出實地觀看演出，或訪問專業演出團體；組織大學生進行校外演出，增加他們的實踐演出經驗。除了在校內舉辦的贛劇教學活動，還應該經常外出參觀、學習和交流， 分享彼此的演出心得，多到外面走走，見識得多了，自然想法也會多，無形之中提升了他們的眼界；組織學生排演劇目，定期舉辦贛劇的專場演出。

比如，可以組織大學生到社區、敬老院去演出，既弘揚贛劇藝術，又豐富社區的文化生活。此外，還要積極組織贛劇社團的學生參加贛劇比賽，通過比賽不斷的自我提升，看到自己需要改進的地方，并利用比賽的機會加強與其他贛劇票友的交流。這樣有助于尋找出一條更為便捷、更為科學也更為有效的學習之路。

“請進來”也很好理解，就是把“客人”請到自己“家”里來，從而到達學習的目的。聘請專業贛劇演員舉辦講座，普及贛劇知識，介紹表演經驗和體會，通過示范、演唱和講解，讓大學生可以從另一個角度更為直觀地了解贛劇藝術；聘請專業贛劇團為大學生演出，讓大學生接受贛劇藝術的熏陶，身臨其境地感受贛劇表演藝術的魅力。

概括來說就是“走出去”實踐、親身經歷，“請進來”請教經驗、接受建議。以傳統的理論學習、專業學習為基礎，搭配“走出去”和“請進來”的學習方法，使理論與實踐結合，相互輔助、相互印證、相互促進，從而加深認識，提升學習效果。 “走出去”和“請進來”的學習方式更能調動學生對贛劇的學習熱情，提升整體綜合素質。

基金項目：2015年江西省藝術科學規劃項目（編號：CR201515230）。

參考文獻：

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