課堂內(nèi)外需要有留白

卜小娟

“留白”本是國(guó)畫中的一種手法，看似什么也不用畫，只在整幅畫中里留下空白，給人思考、想象的空間，這就是所謂的“此處無(wú)物勝有物”留白藝術(shù)。課堂留白的好處自不必過(guò)多闡述，概括為以下幾方面：

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生靜思的習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成了對(duì)文本細(xì)品慢析的習(xí)慣，他們不只在語(yǔ)文課堂上能夠潛心涵詠，即使面對(duì)其他科目的棘手問(wèn)題時(shí)，第一反應(yīng)也能夠靜思靜悟。

2.有利于加深學(xué)生與文本的對(duì)話。教師需要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，留給學(xué)生相對(duì)寬裕的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，讓他們分清哪些是文本呈現(xiàn)的客觀事實(shí)，哪些是作者的看法與態(tài)度，哪些是自己產(chǎn)生的想法。

3.有利于教師挖掘潛能生的優(yōu)勢(shì)。潛能生的心靈深處更有需要的空間，教師通過(guò)“留白”的形式給予他滿足感、表達(dá)欲，“留”給他的也許就是成長(zhǎng)道路上的一筆財(cái)富。

4.有利于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師的“導(dǎo)”，不只是傳授知識(shí)，適當(dāng)?shù)牧舭撞皇莿儕Z教的權(quán)利，反之，還能最大限度地闡釋教學(xué)的本義。

我們常說(shuō)：“得法于課內(nèi)，得益于課外。”經(jīng)驗(yàn)證明：科學(xué)運(yùn)用好課外“留白”策略，它同樣會(huì)對(duì)學(xué)生的生活寫作起著推波助瀾的作用。

一、補(bǔ)充課內(nèi)專題

“專題”是“蘇教版”語(yǔ)文教材里的一項(xiàng)創(chuàng)造性設(shè)計(jì)。它比較集中地體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)，著眼于知識(shí)的綜合運(yùn)用和能力的綜合提升。其中涉及到的一些知識(shí)并不那么直觀，而課堂上能夠提供給學(xué)生可以利用的硬件設(shè)施又十分有限，所以我將這一“龐大的工程”留給學(xué)生課外去完成，課堂少講甚至不講解。

比如《狼》這一專題，我讓學(xué)生自己做手抄報(bào)、畫插圖、做小卡片、出黑板報(bào)……留給學(xué)生的空間越寬闊，他們的思想結(jié)晶就越璀璨。后來(lái)成果匯報(bào)時(shí)，很多同學(xué)都說(shuō)自己在收獲知識(shí)的同時(shí)，還掌握了搜索、整合資料的方法，可謂一舉多得。

二、拓展口語(yǔ)交際

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。”在模擬“做一回小記者”時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩道采訪題：①就校園閱讀活動(dòng)采訪校長(zhǎng)；②針對(duì)放學(xué)后校門口交通擁堵現(xiàn)狀，自選采訪對(duì)象，留給學(xué)生廣闊的發(fā)揮空間和自由的表達(dá)形式。從匯報(bào)的成果看，這次“留白”極大地提高了學(xué)生傾聽(tīng)、交流的能力。

三、積累寫作素材

葉圣陶先生言：“寫作不僅是拿起筆來(lái)寫在紙上那一段時(shí)間內(nèi)的事情，意思的發(fā)生，需要的提出，都在動(dòng)筆之前。認(rèn)定中心，審查材料，也在動(dòng)筆之前。”所以積累素材須早做準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生寫觀察日記的習(xí)慣。

觀察日記是有計(jì)劃地記錄，每次都有觀察重點(diǎn)，比如回家途中、校園課間、社會(huì)風(fēng)物；寫人、記事、說(shuō)理……讓學(xué)生自己在日記中“留白”反思：最近觀察過(guò)什么事物？在哪里觀察、怎么觀察的？發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？

這一“留白”簡(jiǎn)直是革命性的創(chuàng)舉。有家長(zhǎng)反映，孩子不再盯著電子產(chǎn)品不放了，有時(shí)還會(huì)問(wèn)他們一些生活常識(shí)，家長(zhǎng)還和孩子共同參與；寫作課上，很多同學(xué)也不再咬筆頭，每當(dāng)交流起周記里的見(jiàn)聞時(shí)，真是“其樂(lè)融融”。

誠(chéng)然，繪畫中講求留白的運(yùn)用要拿捏到位，我們?cè)趯?shí)施“留白”這一策略時(shí)更應(yīng)如此，因?yàn)榻處熤苯用鎸?duì)的是“人”。

1.杜絕過(guò)分依賴。教師對(duì)問(wèn)題要有敏銳的洞察力，把握好“留白”的時(shí)間，否則既不利于教學(xué)任務(wù)的完成，學(xué)生也易產(chǎn)生審美疲勞。

2.監(jiān)督職責(zé)不容忽視。有些注意力容易渙散的學(xué)生，在“留白”時(shí)就會(huì)真正出現(xiàn)大腦空白，這時(shí)，教師的巡視、單獨(dú)交流就顯得尤為重要，必須對(duì)個(gè)別人的學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察和介入，為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo)。

3.檢查力度不能削弱。“留白”不能流于形式，尤其是課外的“留白”。如果長(zhǎng)時(shí)間不檢查、不總結(jié)，學(xué)生就會(huì)忽略教師的用意，或以為老師只是一時(shí)興起，繼而馬虎了事。要表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生，比如在櫥窗展示、當(dāng)堂念一段優(yōu)秀周記等等；同時(shí)也要及時(shí)批評(píng)應(yīng)付式的學(xué)生。

留白就是要給學(xué)生思考的時(shí)間，探討的空間，以及發(fā)表他們自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分享受“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的快樂(lè)，這與“留白”的實(shí)質(zhì)——倡導(dǎo)思維的深度是不矛盾的。試想，當(dāng)思考像呼吸一樣自由時(shí)，那做學(xué)生該會(huì)是件多么愜意的事？