初中生物教學中學生自學探究能力培養

郭永山??

摘 要：初中生物是一門會考學科，要求學生能掌握與運用基本知識。新課標的要求讓不少非專業老師無從入手，筆者認為可以從以下幾個方面著手：通過閱讀來激發學生學習興趣、強化實驗來提高學生的操作能力、增加活動來提高學生的探究能力。相信只要把握好這幾點，學生學好生物通過會考不再是難事。

關鍵詞：初中生物；自學探究；能力

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）24-121-1

自學能力的培養是《新課標生物課程教學標準》的重要教學任務，該標準要求教師在生物課堂中不僅要指導學生掌握生物學科的相關知識，還要培養學生獨立運用知識，探索問題的能力，使他們能夠真正對生物學科產生興趣，對生物知識進行一定的實際運用，提高他們的生物學科的素養，最終提高生物學科的教學質量。

一、培養閱讀，激發學生的學習興趣

課本是學生進行生物學科學習的基礎，要想學好生物學科的相關知識，學生必須要對課本進行充分、通透的閱讀，只有能將生物課本的知識完全轉化為自己的知識，才會對其在生活中進行靈活的應用。閱讀是學生掌握課本知識的同時培養自學能力的重要方式與途徑，通過對課本的內容進行閱讀可以使他們能夠掌握生物學科的知識，并將該學科的內容進行歸納與總結，這是學生自學的基礎體現。在閱讀的過程中，用心去體會課本中的相關內容，并且結合閱讀的內容提出有自己見解的問題，思考其原因，搜集相關材料進行問題的解決，這是學生自學的拓展體現。培養學生的自主閱讀，可以很好地使他們投入生物課堂，充分激發他們的學習興趣，使他們更加重視生物學科的學習，認識到相關生物知識的重要性。

在生物教學課堂中，教學方法多種多樣，教師要根據學生的能力和學習興趣采取不同的教學方式，合理地激發他們的學習興趣，讓他們養成自主閱讀的習慣。例如，在進行課前的導入時，教師可以通過利用多媒體進行生活展示，實物展示和圖畫展示等進行課前引入，增加課堂的趣味性，提高學生的閱讀興趣，例如在進行《植物的萌發》教學時，對于植物的萌發、生長的過程，教師可以根據植物的生長過程制作一個生動形象的動畫，通過動畫形式的展示來激發學生的學習興趣，然后教師引導學生“你們想不想知道植物是怎樣生長萌發的呢？”在多媒體教學的吸引下，學生會愿意去探尋問題的答案，此時教師引導他們進行課本的閱讀，可以充分提高他們的閱讀效率，激發他們自學的動力。

二、強化實驗，提高學生操作能力

實驗是初中生物教學中的重點內容，通過實驗往往可以使學生更加透徹地理解課本的基本內容，使他們在實驗過程中提高自主探究能力。傳統的生物教學課堂往往忽略了生物實驗的教學，教師在生物課堂中一味地傳授給學生課本上的內容，不給他們動手操作的機會，學生往往不能深刻、透徹地理解課本中的內容，生物學科的成績自然得不到提高，自身的能力也得不到提升。隨著課改的進行，提高學生的自主探究能力成為了生物課堂的主要教學任務，教師應當結合生物學科的特點，安排難度適當的生物實驗，來培養學生的實驗操作能力，同時指導他們理解生物課本的內容，讓探究實踐學習落到實處。

教師在選擇實驗時，要設計簡單、適應學生能力的實驗，比如：測定種子的發芽率，采集和制作昆蟲標本，探究螞蟻的行為等，教師可以在課堂講解后，布置相關的實驗內容，使學生通過實驗，對學習的知識能夠有深刻的掌握，能夠進一步加強學習興趣。比如，教師可以在學習《生物的特征》后，給學生布置采集、制作標本的實驗，讓他們去接觸自然，接觸除了傳統課堂之外的更加寬廣、廣闊的課堂，使他們能夠通過實驗來記憶學習的內容，培養學生細心、耐心的良好品質。同時這樣的課堂可以很好地調動學生的學習積極性，使他們能夠對實驗產生興趣，樂于探究，能夠在實驗的過程中能力有所提升并感受到成功的喜悅。

三、增加活動，加強學生探究能力

活動實踐是增強學生自學能力的一個重要途徑。現代化的教育要求教師在課堂的教學中要進行課堂的拓展，使學生的課堂不再局限于時間和空間的限制，將學生的生物課堂由課內拓展到課堂外，將他們的課本由紙質課本拓展到生活，拓展到自然，讓普通的生物課堂通過增加活動而變得生動、形象、有趣味。在平時的生物課堂中，教師可以增加一些形式多樣的活動來引導學生進行自主探究，增強他們的自學能力，使學生能夠在活動中去發現問題，解決問題，去探索生物知識的奧秘和美妙。比如，教師可以在教學課堂中增加一些問題障礙，讓學生分小組解決問題，小組與小組之間形成一種競爭模式，以此來激發學生發揮主觀能動性。除此之外，教師還可以增加游戲式、辯論式、猜想式等來激發學生的思維，使他們能夠積極進行自主學習。

除了課堂活動，教師還可以給學生增加課外活動。比如，在進行生物課堂教學的第一天，教師可以給學生提出教學要求：每個學生都要在課下的時間種一株植物和或者喂養一種小動物，學生要對其進行細心的照顧，觀察其生長、發育的過程，在學期末完成一份實驗報告，寫下自己的心得與體會。

總而言之，對于生物課堂的現代化教學，教師要緊緊跟隨課改的腳步，創新生物課堂教學模式，激發學生的閱讀興趣，增強學生的自主學習能力和自主實踐能力，使學生在新型生物課堂的教學中能夠加強能力的培養和思維的創新，最終實現學生的生物學科整體素養的提高，實現新課標生物課堂的教學目標。

[參考文獻]

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