法治教育在高中思想政治課中的滲透

徐海霞??

摘 要：在高中思想政治課中滲透法治教育是課程標準的基本要求。高中思想政治課教師要認真研究教材內容，挖掘法治要素，要引入時事政治，引導學生討論法治熱點，要積極開展實踐活動，重視學生的法治體驗。

關鍵詞：法治教育；高中思想政治課；教材；熱點；體驗

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）24-115-1

一、研究教材內容，挖掘法治要素

法治教育的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木，無源之水。高中政治教材中蘊含著極其豐富的法治要素，因此，高中政治教師要認真研究各模塊內容，充分利用相關教材知識，為學生進行法治教育提供契機。

《經濟生活》中“公司的經營”、“依法維護勞動者權益”、“依法納稅是公民的基本義務”、“市場秩序”、“國家宏觀調控的手段”、“世界貿易組織基本原則”等內容都是法治教育的很好素材，我們應該以它們作為結合點和切入點對學生進行法治教育。如：“公司的經營”的教學，可從正反角度挖掘教材，補充公司依法誠信經營的成功典范。這樣學生自然地體會到，社會主義市場經濟條件下，市場主體應該遵紀守法，誠實守信，承擔應有的社會責任和義務，從而取得經營的成功。

《政治生活》中“公民的政治權利與義務”、“公民的有序政治參與”、“政府依法行政”、“中國共產黨依法執政”等對公民、政府、執政黨都提出了明確的規則要求，我們在教學中應該充分利用。如在《民主監督》的教學中，可根據課本第27頁提供的材料，設置問題情境進行探究、討論——老劉說：“多一事不如少一事，吃點虧就吃點虧，我們忍一忍吧。再說，我們也沒有告他們的權利”。老劉回到劉家莊，把事情的經過向村民們一講，村民們聽了個個為老劉抱不平。村民甲：打熱線電話，舉報派出所的行為。村民乙：找電臺、報社，將派出所值班民警的失職行為爆光；村民丙：哼，我們一起去把派出所圍起來，把值班民警打一頓，出出氣！村民丁：向人大代表反映，請人大代表出面解決問題。通過上述情景探究、討論，使學生意識到公民不僅要珍惜自己的監督權，還要依法行使自己的監督權。

《文化生活》中“文化與政治相互交融”、“提高眼力，拒絕污染”、“凝魂聚氣、強基固本的基礎工程”、“依法治國和以德治國相結合”都強調了法治的重要性?！拔幕c政治相互交融”部分更是指出了“隨著民主和法制建設的發展，人們為了參與政治生活，需要更高的文化素養。”這對我國如何推進依法治國進程具有重大的指導意義，對高中生的人生之路也有重要的啟迪性。

二、引入時事政治，討論法治熱點

社會性、政策性、時代性是思想政治課程的主要特點之一，這一特點要求教師在講課的過程中要緊跟時代步伐，運用現階段社會中存在的實證問題來講解思想政治課本中的相關問題，讓課本上枯燥乏味的理論知識變得生動形象。因此，在高中思想政治課教學的過程中引入時事政治已成為一種必然。

黨的十八大提出的“全面落實依法治國基本方略”的要求后，依法治國無疑已成為全社會關注的熱點問題。高中思想政治課教學實踐中，教師不能回避這一熱點，要圍繞這一熱點問題，引導學生思考、討論。具體可以從三個方面進行：（1）法治專題知識拓展。通過知識補充讓學生從“依法治國的內涵”、“依法治國的背景和原因”、“依法治國的具體要求”三個角度全面理解黨的依法治國基本方略。（2）法治新聞介紹。一方面引導學生關注中央電視臺“今日說法”、“法制頻道”、“與法同行”、“焦點訪談”、“新聞聯播”等欄目，另一方面介紹并組織學生討論一些法治話題，比如“大學生掏鳥窩案”、“復旦大學投毒案”、“全國人大表決通過《中華人民共和國慈善法》”等，幫他們進一步增長知識、明辨是非，提高法治素養。（3）法治熱點分析。近年來的政治高考試題幾乎都是圍繞包括依法治國在內的重要時政熱點來設計的，因此高三思想政治課教學需要積極引導學生從經濟、政治、文化、哲學角度，全方位分析“推進政治發展，建設法治政府”、“簡政放權，依法行政”、“全面推進依法治國，推進國家治理體系和治理能力現代化”、“從嚴治黨反腐倡廉”等問題情境。這樣不僅培養了學生分析問題、解決問題的能力，更能在法治教育方面產生實效。

三、開展實踐活動，重視法治體驗

法治教育不僅需要知識、情感的滲透，還需要有實踐的體驗。高中政治教師在做好課堂教學之余，還需有意識開展一些符合高中生身心發展規律、具有學生情趣和時代氣息的法治教育實踐活動，幫助學生學習法律知識，理解法律真諦，培育法治意識。

政治教師在指導學生開展法治實踐體驗教育時應注意以下幾點：（1）抓住主體體驗環節。教師應當從臺前走入幕后，充當法治實踐體驗活動的指導者，而學生要從配角變成主角，要參與法治實踐體驗活動的組織、策劃。（2）要開拓思路，校內外體驗教育并行，不僅要給學生提供校內體驗的機會，還應當根據學生的年齡特點，讓他們接觸社會，到校外的社會實踐中去體驗，在體驗中感悟，在感悟中得到成長。（3）選擇好載體。例如，成立法治宣傳社團、舉辦法治辯論賽、組織模擬法庭、開展“公民教育實踐活動”項目聽證會等。筆者在參加江蘇省中小學教研室第九期重點教研課題《中學生公民意識養成的實踐研究》的研究之后，在所教班級積極嘗試“公民教育實踐活動”項目聽證會，指導的項目——“電動車交通事故頻發現象研究”獲得了2014年江蘇省“公民教育實踐活動”二等獎。該項目從研究問題的選擇，到信息資料收集，再到解決問題方案和班級行動計劃的討論，到最后聽證活動的組織，都由學生自己完成，老師只是做了一些指導，提了一些建議。該項目成功的意義不僅在于整合了各方面教育資源，讓學生走進社會，關注電動車交通安全問題，更在于通過項目活動，讓學生體驗了社會生活，提高了交通法規意識、公民意識。