加強國際貿易綜合實驗教學的思考

周旭東

摘 要 針對當前高校國際貿易綜合實驗教學中存在的實驗環境仿真性不足、實驗師資缺乏等問題，提出加強國際貿易綜合實驗教學的對策。

關鍵詞 國際貿易；綜合實驗；實驗環境仿真

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）24-0157-02

Reflections on Strengthening Teaching of Comprehensive Experi-

ment for International Trade//ZHOU Xudong

Abstract In response to the problems of the lack of simulation and

the shortage of experiment teaching staff during the teaching of com-prehensive experiment for international trade in current universities， this paper proposes the countermeasures of strengthening the teaching of comprehensive experiment for international trade.

Key words international trade； comprehensive experiment； experi-mental environment simulation

1 國際貿易綜合實驗教學的意義

隨著我國對外開放的日益深入，對外貿人才的需求急劇增加，特別是近年來經濟全球化和信息技術的飛速發展，國際企業的國際商務運作模式和經營管理手段也發生深刻變革，這對國際貿易人才的基本素質、知識結構和實踐能力提出新的、更高的要求。提高國際貿易水平和質量的關鍵在于擁有大批具有國際化視野的高素質實用型人才。外貿專業人員、精英人才是國際貿易活動的主體，是促進國際貿易發展的中堅力量，只有培養出高素質的國際貿易人才，才能形成巨大的國際貿易能力和強大的國際競爭力。

從現實看，隨著我國經濟轉型升級，國內市場對綜合素質高、實踐能力強的高端外貿人才需求數量巨大。因此，如何緊跟市場變化，根據社會需求，創新國際貿易人才培養模式，滿足用人單位的需求，更好地促進我國對外經濟貿易發展，就成為目前高等院校國際經濟與貿易專業亟待解決的問題。

國際貿易綜合實驗整合了外貿函電、國際電子商務、國際貿易實務、外貿單證實務、國際結算、國際貨代等多門專業核心課程，在訓練學生熟悉外貿業務流程，掌握國際貿易操作核心技能，提升業務能力、實踐能力等方面起著關鍵作用。通過國際貿易綜合實驗教學，建立接近真實的國際貿易操作虛擬環境，讓學生模擬和體驗外貿業務流程，全面系統地了解國際貿易運作的整個過程，豐富教學手段，將理論教育與能力訓練有機地結合起來，提高學生理論聯系實際能力、動手能力、創新創業能力，提升學生綜合素質和就業競爭力，擴展專業實習、實踐載體，為學生提供優良的實踐場所，從而縮短與企業崗位需求的距離。

2 國際貿易綜合實驗教學現狀及問題分析

實驗條件明顯改善，但實驗資源利用率較低 作為人才培養的方法之一，實驗教學對于國際貿易應用型人才的培養發揮著重要作用。近年來，眾多高校對國際貿易實驗教學特別是綜合實驗教學越來越重視，在專業實驗室建設上的投入逐年增加，實驗硬件及軟件投入增長較快，實驗條件得到較大改善。但是由于人才培養方案不盡合理，許多高校偏重理論教學，實驗課程偏少，加之實驗師資缺乏，實驗室利用率偏低，因此制約了學生實踐能力和綜合素質的提高。

實驗環境與外貿實際不貼合，仿真性不足 雖然各高校國際貿易專業實驗室建設得到明顯改善，但相對于國際貿易快速發展的實際，仍然相對滯后。許多高校僅在計算機機房安裝幾個國貿軟件完成實驗教學，缺少全仿真的模擬操作環境。如將實驗室按實際外貿業務環境分區設置，模擬交易磋商、合同簽訂、托運訂艙等一系列業務流程，從場地布置、硬件布局和氛圍渲染上讓學生對外貿業務環境獲得一種身臨其境的體驗。

此外，實驗軟件方面也相對陳舊，許多國際貿易綜合實驗軟件只是對外貿業務流程主干的簡單模擬，人機界面單調枯燥，軟件功能設置上互動性不足，仿真程度低，無法全面模擬真實的外貿交易環境。

實驗師資缺乏，不能適應教學要求 在國際貿易專業實驗教學中，教師是主體，實驗師資數量和質量對實驗效果發揮著重要影響。從目前多數高校國貿系師資隊伍看，大多為理論課教師，許多大學高學歷、高職稱的師資比例也較高，但實驗課師資明顯缺乏。國際貿易綜合實驗教學強調實踐能力、動手能力的培養，對教師要求較高，特別需要既有深厚的國際貿易理論知識，又有豐富的外貿實踐經驗的雙師型教師。許多高校國際貿易教師招聘注重教師學歷，忽視教師實踐經驗和實踐能力，這就導致高校國際貿易系教師大多缺乏實踐經驗，國際貿易實驗師資建設亟待加強。

評價單一化，考核不夠科學全面 國際貿易綜合實驗教學軟件對學生實踐能力的考核不夠全面。從事國際貿易業務需要多方面的能力，主要包括外語運用能力、跨文化交流溝通能力、外貿談判能力、進出口業務操作能力等，這些能力很難通過綜合實驗教學軟件進行全面考核。目前，多數高校國際貿易綜合實驗課程的考核一般是通過上機操作和實驗報告進行綜合評定。其中，由于高校連年擴招導致學生數量多，而實驗教師缺乏，這就很難讓教師在上機操作環節全面掌握每一位學生上機操作的具體情況；實驗報告只能一定程度上反映出學生對外貿業務知識的掌握程度，無法準確全面地衡量學生的業務技能和實踐能力，評價較為單一。

3 加強國際貿易綜合實驗教學的對策

充分整合實驗資源，提高實驗資源利用率 目前，在多數高校國際經濟與貿易專業實驗室采購的教學軟件中，都包括國際貿易綜合實驗軟件、外貿單證軟件、國際結算軟件、國際貨代軟件等其中的一種或幾種。

首先，要結合國際貿易人才培養目標和方向，通過優化調整人才培養方案，設置科學合理的實驗課和實訓課，充分利用現有教學軟件，加強學生國際貿易實用技能訓練，發揮已有軟件的價值和作用。

其次，在深入調研，了解外貿業務最新發展狀況的基礎上，優化國際貿易綜合實驗流程設計，整合相關教學軟件，合理搭配組合使用已有實驗資源，提高實驗資源利用率。

最后，為彌補國際經濟與貿易專業畢業生實際實習環節的不足，如尋找實習單位困難、實習中難以接觸深層次的外貿業務知識等，可通過利用國際貿易綜合實驗軟件開展模擬實習實訓，提升國際貿易業務技能，實現實驗資源價值利用最大化。

全面模擬外貿業務環境，提升實驗環境仿真程度 國際貿易綜合實驗課程的效果和質量與實驗環境仿真程度密切相關，如果實驗環境脫離外貿現實太遠，則將大大降低實驗質量，影響學生業務能力、實踐能力的提高。提升實驗環境仿真程度，一方面要在實驗室區域劃分、場景布置、氛圍烘托等方面精心構思設計，努力從硬件上使外貿業務操作環境與實際貼合；另一方面，在軟件上采購相關外貿教學軟件時要充分比較，選擇軟件要注意其功能是否完善、先進、緊跟外貿業務發展實際。此外，選購軟件還應注意人機界面是否友好、人性化、能激發學生學習的興趣和積極性，軟件能否提供進口商、出口商、銀行、海關等外貿角色互動平臺及師生互動交流平臺，能否較為全面地模擬真實的外貿交易環境等。總之，要從實驗軟件和硬件兩方面入手，最大限度地提高實驗環境的仿真程度。

大力加強實驗師資隊伍建設，提高師資隊伍質量 提高國際貿易綜合實驗教學質量，實踐經驗豐富的高質量師資必不可少。高校國際貿易系可從三方面考慮加強實驗師資隊伍建設，

一是為本系實驗課教師創造積累國際貿易實戰經驗的機會和環境，可通過爭取學校政策支持及與相關外貿企業、銀行國際業務部、貨代公司等單位的溝通合作，選派實驗課教師進入與外貿業務各環節相關的單位進行實踐，幫助他們獲取和提高國際貿易實踐經驗和技能。

二是招聘教師時，適當考慮專業實驗課程建設需要，關注應聘者在企業的工作經歷，有外貿從業經驗者優先選聘為實驗課教師。

三是加強高校國際貿易系與相關外貿企業和政府部門、金融單位等的聯系與合作，聘請實踐經驗豐富的外貿從業人員、海關、商檢等政府工作人員及銀行、保險等業內人士作為兼職教師，請他們舉行講座、講學或指導學生實驗實訓，借外力提高實驗師資隊伍質量。

優化考核方式方法，構建全面科學的考核體系 現有國際貿易綜合實驗軟件多數帶有考試系統和自動評分功能，但評價方式較為單一。為增強國際貿易綜合實驗課程教學效果，應優化考核方式方法，建立全面科學的考核體系。可考慮針對外貿從業人員需具備的知識、技能、能力和素質，構建完善的評價指標體系及評價方法。如外貿談判是從事國際貿易的一項核心技能，可通過將學生分組，給學生分配任務或讓學生自主設定目標，分角色模擬現實進行談判，錄制視頻，以此考核學生的外語運用能力、溝通交流能力、組織領導能力、團隊合作能力及外貿談判技巧的掌握等。

其他國際貿易的重要技能也要通過設計科學的考核方法對學生的相關能力進行評價。要避免傳統的考核方式只關注結果和實驗報告的不足，加大對實驗過程中學生表現的監控和評價，通過科學全面的考核體系，測試學生的業務知識、專業技能和綜合素質，提高考核質量。

參考文獻

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