中職學生英語課內外寫作教學的探索

楊智麗??

摘 要：本文主要針對目前中職學生英語寫作存在的問題，提出英語作文的教學不僅需要課內的指導，還需要進行課外的延伸。對于中職學生，可以采用仿寫、改寫、擴寫等方式降低寫作的難度，增強學生寫作的信心，并需要教師對學生的寫作進行及時的評價。

關鍵詞：英語寫作；課堂教學；課外延伸

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）24-086-1

一、中職學生英語寫作的存在問題

1.對英語寫作的重視不夠。

由于中職學生的英語基礎大多比較薄弱，為了建立學生學習英語的信心，中職英語教學大都強調單詞、短語及句子的分析，而忽視學生英語綜合能力的提高，尤其是寫作能力。大多數英語教師認為中職學生寫出的句子根本不能看，更談不上寫一篇完整的文章。久而久之，不愿意花費時間來對學生所寫的作文進行具體的評價，進而學生對寫作也失去了信心，教師也對英語寫作的教學無從下手，甚至放棄。

2.對寫作的題材無話可說。

歷次的寫作訓練中發現，學生對于寫作素材分析得不夠，通常只是根據寫作題目的提示進行翻譯。沒有自己的延伸和拓展，使得寫出來的文章干巴巴的。也有的是內容太多，沒有重點，不知道用適合的內容來進行寫作，更不懂得如何組織好文章的結構。

3.漢語的思維方式影響過大。

在學生英語的學習過程中，除了英語課堂上，學生很少使用英語交流，使得他們在真正要用英語進行表達時，受到母語的影響，習慣按漢語的思維方式強行組成詞句，致使在寫作中錯誤百出，出現大量的中國式英語。甚至遇到不會的單詞，用漢語拼音代替，不懂得用另一種表達形式進行描述。

二、課堂內寫作教學的幾點建議

1.利用詞匯教學進行句子的仿寫和擴寫，增強學生寫句子的信心。

在課堂英語教學中，詞匯和短語往往是我們教學的基本內容，也是我們每節課必講的一個方面。在講解生詞時，鼓勵學生能夠運用剛學的生詞模仿寫句子，如學習suggestion，舉例：I give you some suggestions to learn English.

由此，要求學生進行仿寫：My teacher gives us some suggestions to learn English.

如果可以的話，還可以要求學生對自己的句子進行擴寫：

問哪個老師？幾條建議？學的怎么樣？什么時候提的建議？等等。

這樣一步一步就建立起學生寫句子的信心。

2.對寫作題材進行頭腦風暴，做到言之有物。

針對學生對寫作話題無話可說的現象，在寫作課堂教學中對話題進行頭腦風暴。如在第四冊P80 how to passage的教學過程中，首先對話題進行討論，得出what to do？。在討論過程中不必要求學生一步到位，可以使用短語甚至是一個單詞來表達他們想說的內容。如：What to do for a test？學生可以提出各自的想法，并用短語說出來，例如：finish homework / go over / do exercises / take notes / have a good rest before the test / remember some important points...

在完成頭腦風暴后，對學生所提出的內容進行篩選，篩選過程中可以挑選易于完成的內容，同時對風暴內容進行主次排列，所有這些過程對學生而言都是容易做到的。

3.幫助學生整理歸納一些常見的過渡語，使內容具有遞進性。

在寫作文時，如果學生已經知道了要寫什么，接下來遇到的問題就是如何將這些內容像串珠一樣把它們串起來。這時他們最需要的就是一些用于連接的過渡語。如：

As far as we know（我們都知道）……題目大意……from my point of view（我認為）……你的觀點First（首先）……second（其次）……at last（最后）……First（首先）……and then（然后）……in conclusion（最后，總之） As far as we know（我們都知道）……moreover（而且，此外）……specially（特別是）……in conclusion（最后，總之）。當然對于這些過渡語的歸納也要學生課后的總結，一次次的運用才行。

4.依據寫作要求先謀篇構局，讓學生明晰段落構成。

在入手寫整篇作文之前，讓學生學會構建文章的結構。一篇作文和一個段落一樣，必須自成一體。一篇作文通常分為三個部分：第一部分是引入話題，第二部分是文章的主體，第三部分就是總結部分。亦可按照這三個部分將文章分為3段或是4段來寫。如寫how to passage，文章一般分為3個段落。第一段提出話題，要做什么；第二段列舉具體怎么做，為什么要這么做；第三段對自己的論點進行總結。而寫對某事的評價則通常分為4個段落。第一段提出話題，第二段一部人的論點及原因，第三段則寫另一部分人的觀點及原因，第四段則表明自己的觀點。

三、英語寫作教學需要課堂外的延伸

1.建議學生做好歸納筆記，擴大知識層面。

在課堂上，英語的寫作教學時間畢竟是有限的，不可能完全靠課堂來完成所有的寫作教學。在課堂外，建議學生在做各種英語練習時是，善于歸納一些好的詞語。在進行課外閱讀時，關注閱讀材料的結構，并進行摘記，還可以對一些好的諺語進行記憶。如：Facts speak louder than words. 事實勝于雄辯。 Nothing is impossible to a willing heart. 世上無難事，只怕有心人。

2.對各類題材的范文進行仿寫，讓學生在仿寫和改寫中提高寫作水平。

根據《教學大綱》，中職學生要學會對以下十大話題進行闡述，如個人與家庭、學校生活、個人生活、休閑娛樂、健康、居住環境、出行、科學技術、工作、節日與習俗等。作為教師我們可以提供一些優秀的范文讓學生進行仿寫，如提供一篇對學校生活類話題的描述，要求他們仿寫一篇家庭生活的文章。或是提供一段健康話題的對話，讓他們對對話進行改寫，寫成一篇如何保持健康的作文。

3.對學生作文及時評價，讓學生感受到寫作的樂趣。

在學生經過認真思考，努力完成了一篇作文后，作為教師要及時地進行評價，點出學生進步的地方，標注出學生寫出來的好句子、好結構，讓學生感受到英語寫作不是一個一個單詞拼湊出來的，而是由詞語、句子、段落構成的文章，同時也能讓學生體會到寫作給他們帶來的樂趣。