PPT課件在中學生物教學中的應用現狀

劉飛++候雅爽

摘 要 以洛陽6所中學的生物教師以及學生為研究樣本，分別采取問卷和訪談法進行調查，研究PPT課件在中學生物教學中的應用現狀。在綜合分析的基礎上，提出在中學生物教學中有效使用PPT教學的相關對策。

關鍵詞 PPT課件；中學生物；科學素養

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）24-0072-02

Present Situation of Application of PPT in Middle School Biology

Teaching//LIU Fei， HOU Yashuang

Abstract The biology teachers and the students of six middle schools

in Luoyang were investigated by the different methods， such as the questionnaire survey for teachers and interview for students to study the application status of PPT. According to the status， the related countermeasures were put forward to make PPT teaching more effec-

tive in the middle school biology.

Key word PPT； middle school biology； scientific literacy

1 前言

中學生物課程標準不僅要求學生掌握基本的生物學知識，更強調培養學生的實踐動手能力和科學素養。傳統的教學手段由于受時間、空間、課堂教學條件等因素的限制，難以進行實地觀察和實驗，對微觀世界的動態展示和透徹講解更顯得無能為力。再加上中學生抽象理解能力有限，要很好地完成課程標準要求達到的教學目標，傳統的教學手段難以勝任。多媒體課件教學（如PPT課件教學）可以彌補傳統教學的不足，以其圖文并茂、聲像俱佳等特點，將書本知識化靜為動、化虛為實、化抽象為直觀，從而“活化”教材[1]，極大地激發學生的學習興趣，增強課堂教學效果，從而能更容易達到教學目標。

作為一種易于學習掌握、硬件設備要求較低、已經廣泛使用的多媒體教學課件，PPT課件更適宜應用于當前的中學生物教學。本研究通過調查中學生物課程使用PPT課件教學的現狀，從教師和學生兩個角度綜合探討中學生物PPT課件教學中存在的問題，并進行對策分析，為提高多媒體課件在中學生物中的應用水平提供參考。

2 調查與結果分析

本次調查以河南省洛陽市4所初中和2所高中的在崗生物教師，初中七、八年級以及高一、高二在讀學生為對象。教師調查采用問卷調查，發出問卷38份，回收38份問卷有效。學生調查采用問卷訪談調查，每校各年級抽取10人，共訪談120名學生。下面是調查結果的匯總。

生物教師使用PPT課件教學現狀 調查結果顯示，所有教師都使用過PPT課件進行教學，且有47.37%的教師經常使用PPT課件進行教學。這表明PPT課件在中學生物教學中運用較普遍。

1）對PPT課件教學的優點認同度。結果顯示，教師對PPT課件教學優點認同度分別為利于知識理解47.37%、擴大課堂容量44.74%、提高課堂效率36.84%、提高學生興趣34.21%、利于學生形成知識網絡10.53%。這說明教師設計PPT課件時比較注重的是學生對知識理解和課堂容量擴大，而不太注重利用PPT課件的直觀形象性去幫助學生形成知識網絡。

2）PPT課件的制作。調查顯示，自制課件的教師僅占7.89%；63.16%的教師使用的PPT課件雖然是借鑒網上已有的課件，但是也按照自己的思路設計修改。這很可能是由于很多教師認為PPT課件制作占用太多的時間（47.37%），且要發揮PPT課件的直觀化效果，其適合的圖片、視頻和動畫很難找到（47.37%），再加上教師具體制作PPT課件的能力不足（42.11%），所以不愿意完全自制PPT課件。他們最希望能在動畫、視頻制作和處理技術（92.11%）方面得到培訓和提高，其次是PPT制作思路或理念（23.68%），而對于網絡搜索PPT素材能力和圖片處理技術方面的需求較弱（10.53%）。

3）PPT課件的使用。調查結果顯示，僅有47.37%的教師認為自己能夠熟練運用PPT課件教學，更多的教師（52.63%）難以靈活運用PPT課件教學。這很可能是導致50%的教師認為使用PPT課件教學會減少對學生的及時關注的原因。盡管認為使用PPT課件可以明顯增強教學效果的教師達到55.26%，但大幅度增強教學效果的僅占2.63%，且還有很多教師（44.74%）認為使用PPT課件并不能明顯增強課堂教學效果。這說明許多教師并沒有發揮出PPT課件教學應有的優勢。

4）教師對PPT課件替代傳統黑板教學趨勢的看法。調查結果顯示，100%的教師認為PPT課件教學需要與黑板板書相結合，PPT是教學的工具，要根據教學內容來選擇是傳統教學還是PPT課件教學，運用PPT課件教學時也需要用黑板來板書知識結構。

學生接受PPT課件教學的現狀 訪談結果顯示，88.33%的學生認為PPT課件教學比傳統教學好，87.50%的學生認為使用PPT課件可以提高學習興趣。這說明學生非常肯定PPT課件在教學中的運用必要性，以及接受PPT課件教學現狀良好。同時也有較高比例的學生反映PPT課件教學出現教學節奏過快（37.45%）、教學內容過多的不太適應（47.50%）的情況。而對于是否需要黑板板書，有高達80.83%的學生認為PPT課件教學仍需要黑板板書配合。這些學生表示看過PPT后沒有太多印象，使重點不突出，需要結合黑板板書理清知識層次與結構。

3 問題與對策

樹立正確開展多媒體課件教學的觀念 PPT課件是一種公認的有效輔助教學的手段。但調查顯示，PPT課件總體利用率較低，且未能充分發揮其應有的輔助教學作用。這就需要生物教師積極主動利用多媒體教學工具，從教師更好地教和學生更好地學的角度，充分發揮其優勢進行教學。

提高教師制作多媒體課件的能力 現代信息教育技術能力是高素質教師應具備的重要素質。調查發現，教師PPT課件制作能力難以滿足現代教學需要。這需要對教師進行網絡搜索能力的培訓；拓展教師運用互聯網獲得有效資源的途徑，如建立校內網絡資源庫；培養教師信息的敏感度；促進教師提高和掌握多媒體相關軟件技術，如與高校合作組織相關培訓，或邀請相關技術人才來校培訓交流；通過本校信息技術教師進行小范圍的培訓以及骨干輻射、互幫互學等多種形式組織教師進行學習、研討和實踐[2-3]。同時采取一些激勵措施，如組織教師PPT制作技能大賽、最佳教學課件評比等活動，促進教師提高多媒體技能的積極性。

合理運用PPT課件進行教學 調查顯示，目前的PPT課件教學未能發揮其優勢，還有很多提升空間。例如：PPT課件會使教師在課堂上擁有更多的時間去關注學生，與學生交流；利用多媒體課件的直觀化、形象化提高學生學習興趣等。這就需要特別注意將精心的教學設計與PPT課件制作與運用融為一體；PPT課件的設計與運用要更加重視和體現交互性，促進學生參與教學；在課件中增加多媒體元素，適度增加趣味性，激發學生興趣；重視與其他教學手段和方法（如黑板板書）有機結合，彌補PPT課件教學缺點；要盡可能做到與教師獨特的教學風格一致[4]。

PPT課件因具有眾多優點，成為目前運用最廣泛的多媒體教學手段，但其運用存在知識停留時間短、互動性不足等缺點。在調查過程中，筆者發現各校正在推廣運用互動式電子白板這一新型多媒體設備，它能使用PPT課件，也能開發相應的電子白板課件（如SMART Notebook課件）。這種設備或課件的運用能較好地克服PPT課件教學的一些缺點，值得引起生物教師的關注。

參考文獻

[1]杜紅陽，等.傳統教學和多媒體教學在生物學教學中的利弊研究[J].周口師范學院學報，2014，31（2）：123-126.

[2]葛增利.校本培訓能有效提高教師信息技術能力[J].信息技術教育：陜西，2010（2）：39-40.

[3]劉躍軍.教師制作PPT課件存在的問題與對策[J].中國教育信息化，2009（18）：26-28.

[4]蔣沂蒙.生物學教學中PPT課件使用中出現的問題及其解決方法[J].生物學教學，2013，38（12）：40-42.