地礦類專業AutoCAD輔助設計教學資源建設與實踐

王富林++曾晟++喻清

摘 要 結合AutoCAD輔助設計課程現狀，對課程進行準確定位，提出教學資源建設的目標及其關鍵問題，教學資源建設的手段及方法，并進行教學實踐，較好地培養了學生的綜合圖形表達能力和設計能力，對于培養學生專業綜合素質具有積極意義。

關鍵詞 AutoCAD輔助設計；教學資源；課程建設

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）24-0070-02

Teaching Resources Construction and Teaching Practice of Course

AutoCAD-aided Design in Mineral and Geology Specialty//WANG

Fulin， ZENG Sheng， YU Qing

Abstract Combined with the current situation of AutoCAD-aided design， the course was accurately positioned. The goals， key issues， means and methods of construction for teaching resources were put forward， which were applied to teaching practice also. Students com-

prehensive graphic expression and design ability were better culti-vated， which is of positive significance for cultivate students compre-

hensive quality.

Key words AutoCAD； teaching resources； course construction

1 引言

AutoCAD輔助繪圖是南華大學礦物資源工程、礦物加工工程、資源勘查工程等地礦類專業的學科基礎課程，是從事工程設計及CAD應用和開發的基礎，是一門理論和實際緊密結合的課程。它一方面能培養學生掌握以AutoCAD為平臺，繪制地質地形、采礦設計、礦物加工設計、地下空間工程及隧道工程等設計的工程圖紙、施工圖紙的基本技能；另一方面能培養學生將專業設計需求與AutoCAD軟件功能有機結合的能力，掌握用AutoCAD工具表達、傳遞、交流工程信息的方法。使用CAD可以進一步開發學生形象思維能力，具有運用計算機繪制工程圖樣的能力，使學生的綜合圖形表達能力和設計能力得到進一步提高，為將來的工作奠定良好的基礎。作為工科地礦類專業學生需掌握的基本技能之一，隨著地礦行業對高水平復合型人才需求的進一步提高，計算機輔助繪圖能力在學生求職與工作中的地位愈顯突出。

2 課程教學現狀

國內相關高校普遍開設AutoCAD輔助制圖等計算機輔助繪圖基礎課程，本課程的教學既要以CAD通用設計為基礎，又要結合地礦行業圖形繪制的需要，以滿足該類專業對CAD基本技能的需要。目前適用于地礦行業的教學資源主要有面向金屬礦山的《采礦工程CAD繪圖基礎教程》、面向煤炭礦山的《實用采礦AutoCAD2010教程》等教材及其相應的教學課件。但教學過程存在理論課比較抽象和枯燥，學生直觀接受知識難度大，而實驗實訓階段學生掌握技能欠缺的問題，成為制約該課程教學質量的瓶頸。隨著地礦行業對高水平復合型人才需求的進一步提高，盡快提煉完善適用于地礦類專業的AutoCAD課程的立體教學資源勢在必行。

3 教學資源建設的目標及其關鍵問題

為滿足地礦行業對高水平復合型人才計算機輔助繪圖能力的需要和卓越工程師人才培養的要求，在對AutoCAD輔助繪圖、采礦工程CAD課程的教學目標做出合理定位的基礎上，逐步完善立體教學資源建設，確保課程教學質量；同時逐步將CAD與DIMINE、MapGIS等軟件有機融合，借鑒東北大學、中南大學、中國礦業大學等高校同類課程建設經驗，提煉形成適用于南華大學核特色地礦類專業的AutoCAD輔助繪圖課程教學體系和教育資源。針對本課程的教學性質與特點，按課堂講解、課后練習、上機實驗三大模塊進行課程資源整合與整理，實現課堂與操作的交叉式多元化教學。

在課程教學資源建設過程中著重解決以下關鍵問題。

1）基于行業繪圖標準的地礦類CAD基本圖形文件模塊化。在通用CAD軟件的基礎上，依據地礦行業勘察、采選等階段的繪圖標準和基本圖形需求，進行模塊化構建。

2）課程素材的整合與課件制作。在課件制作過程中，以CAD運行過程的圖片為載體，著重展示CAD操作流程，避免大量的文字贅述，做到力求精練、重點難點突出，使課件具有直觀、形象、易懂的特點。

3）教學資源的交互式應用及網絡輔助教學。通過數字化教學中心等平臺，開展師生交流、討論、答疑、完成作業、測試等相關教學活動，提高教育教學質量。

4 教學資源建設的手段及方法

基于行業繪圖標準的地礦類CAD基本圖形文件模塊化通過Autodesk公司開發的AutoCAD最新版本制作，該軟件平臺具有界面簡潔友好、運行穩定、數據接口豐富等特點，方便對接DIMINE、MapGIS等軟件，既可以作為課程的教學使用軟件，也可以作為二次開發的平臺使用。教育資源的多媒體課件采用PowerPoint2003制作，將大量的圖片、圖像、Flash動畫、錄像視頻等系統集成，并輔以簡潔的文字描述。

在教學方法上，主要借助多媒體技術，完成地礦類專業對通用工科CAD的學習，并快速掌握行業特色CAD要求，進而直觀了解地礦行業圖形圖件繪制基本原則和繪制方法，并能夠切實增強實習實訓效果。同時，通過充分運用虛擬仿真技術、Flash動畫等展示教學內容，使較為枯燥的理論講授轉變為形式多樣的課堂講解，起到寓教于樂的效果，從課堂講解到課后練習，再到實驗教學，實現課堂與現場的交叉式多元化教學目的。

5 課程教學實踐的經驗

按照以上思路構建的AutoCAD輔助繪圖課程在2015—2016學年的地礦類專業中進行了教學實踐，取得以下經驗。

1）理清行業對學生該項技能的需求，準確合理進行課程的功能定位，完成教學資源的模塊架構。結合用人單位對畢業生技能需求的反饋意見，強化學生對CAD是專業技能工具的認識，使學生對掌握CAD技能產生深度認同感，在此基礎上明確該課程的功能定位為必須掌握的專業工具技能，從而構架“課堂講解”“課后練習”“上機實驗”的教學體系。

2）優化現有AutoCAD教學資源，構建適用于南華大學地礦專業的AutoCAD教學資源，同時兼顧通用工科對CAD教學的需要。結合《金屬非金屬礦山采礦制圖標準》（GB/T 50564—2010）等行業制圖標準，優選適用于本行業的教材，并對授課內容按照實際情況進行適當刪減，將講述部分劃分為AutoCAD基礎知識、繪圖環境設置、圖形的繪制與編輯、圖塊與專業圖庫、圖形布局與打印輸出五部分內容，并制作相應的PPT課件。同時建立相應的練習題庫，作為學生平時成績的組成部分予以練習考核。

3）探索教學方法，強化過程考核。針對CAD教學過程中理論課比較抽象和枯燥，學生直觀接受知識難度大，實驗實訓階段學生掌握技能欠缺的問題，在課程教學中采取措施：一是盡可能實現臺上講授演示與臺下同步操作訓練的互動；二是強化課上答疑與課后交流互動答疑；三是實操訓練過程改為“任務式”練習，并作為課程成績考核的部分；四是上機實驗結束后提交專業圖形繪制作業，作為期末考核的重要依據。

6 結束語

本文分析了地礦類專業AutoCAD輔助設計課程的現狀和面臨的問題，并對該課程進行了準確的定位，在此基礎上提出教學資源建設的目標及其關鍵問題、教學資源建設的手段及方法，并在地礦類專業進行了教學實踐，較好地培養了學生的綜合圖形表達能力和設計能力，為實現地礦類人才培養教育目標提供一種新的途徑。

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