Kahoot：增強(qiáng)外語課堂互動(dòng)性和趣味性的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

蘇穎

摘 要 基于美國課堂應(yīng)用的游戲平臺Kahoot的使用，介紹如何通過Kahoot平臺，以小組或班級為單位創(chuàng)建和完成測試，取得即時(shí)評估，達(dá)到增強(qiáng)外語課堂趣味性和互動(dòng)性的目的。并討論此應(yīng)用的優(yōu)缺點(diǎn)及在中國外語課堂中使用的可行性。

關(guān)鍵詞 Kahoot；外語教學(xué)；游戲平臺

中圖分類號：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）24-0043-02

Kahoot： Enhances Interactive and Interesting Network Applica-tion in Foreign Language Classroom//SU Ying

Abstract This paper based on the use of classroom application in the United States gaming platform Kahoot， introduced the how the platform Kahoot， to a group or the whole class as a unit to create and

complete the test and obtain immediate assessment， to enhance the purpose of foreign language classroom fun and interactive. The ad-vantages and disadvantages of the application and the feasibility of using it in the foreign language classroom in China are discussed.

Key words Kahoot； foreign language teaching； game platform

如今的中國大學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)模式以教師教授知識、學(xué)生學(xué)習(xí)為主，偶爾加入傳統(tǒng)的配對活動(dòng)和小組活動(dòng)，也不能完全調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性。如何實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，增強(qiáng)課堂的趣味性，避免單向教學(xué)方式帶來的弊端，使學(xué)生更積極主動(dòng)地獲取和掌握知識，成為擺在外語教師面前的一個(gè)難題。一款新的免費(fèi)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站——Kahoot，在美國高校中成為教師和學(xué)生青睞的游戲互動(dòng)平臺。

Kahoot，發(fā)音接近c(diǎn)ahoot，源于一個(gè)美國俚語單詞，意思為合作共營。這個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以為教師創(chuàng)造一種教學(xué)環(huán)境，并且向?qū)W生提供一種快捷和有意義的評估方式。同時(shí)，這個(gè)網(wǎng)站的另一個(gè)好處就是增強(qiáng)互動(dòng)，能夠以各種各樣的方式吸引學(xué)生最大限度地參與并產(chǎn)生即時(shí)評估結(jié)果。

如何激勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，總是擺在許多教師面前的一個(gè)難題。尤其是對中國大學(xué)英語教育來說，面臨人數(shù)多、教學(xué)任務(wù)重的現(xiàn)實(shí)狀況，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣？如何激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力？Good and Brophy（2000）發(fā)現(xiàn)，那些被激發(fā)、具有學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生，會比沒有學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生有更好的表現(xiàn)。他們認(rèn)為教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上扮演著重要的角色，教師為學(xué)生提供了：1）一個(gè)支持的環(huán)境；2）一個(gè)適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和難度；3）有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)；4）多樣的激勵(lì)策略。學(xué)生如何對學(xué)習(xí)活動(dòng)做出積極的反應(yīng)，同時(shí)也能讓他們與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行互動(dòng)并且收到即時(shí)的反饋。

Kyoko（2015）認(rèn)為，科技能夠幫助教師將這些因素融入課堂，也能夠讓學(xué)生更積極地參與課堂。使用合適的網(wǎng)站，能夠?qū)⒔處熝杆僭u估學(xué)習(xí)效果變成一種可能。Kahoot就是這樣一種能夠幫助教師迅速掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果的平臺。Kahoot的宗旨是讓學(xué)習(xí)變得更精彩，這也是它首頁界面向大家傳達(dá)的信息。那么，它是如何工作的？

首先在網(wǎng)站上建立賬戶，教師可以注冊成為一個(gè)新的用戶，選擇教師；也可以用別人已經(jīng)建立的已存在的賬戶，并且制作完畢后，將做的測試作為公共資源分享。

建立一個(gè)新的kahoot測試或者調(diào)查問卷其實(shí)并不難。可以選擇設(shè)置的類型，如測試，那么就設(shè)計(jì)幾個(gè)選擇題的選項(xiàng)，或者是討論性話題，也可以設(shè)計(jì)成調(diào)查文卷形式，做開放性答案。同時(shí)，可插入視頻、圖像、表格等形式來增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。

如何參與Kahoot游戲平臺互動(dòng)，達(dá)到游戲中學(xué)習(xí)、參與的效果？它是基于群體的一款游戲平臺，可在小組或課堂中完成。首先，教師將事先做好的Kahoot游戲帶入課堂，學(xué)生通過移動(dòng)設(shè)備參與。教師可以在題目中加入視頻圖片的影音輔助手段，而答案則用不同顏色的圖形代替，學(xué)生可以在自己所攜帶的移動(dòng)設(shè)備上進(jìn)行選擇。選擇的時(shí)限可以由教師自行設(shè)定，從5秒到120秒都可以。教師可以在出題時(shí)確定好正確答案和所對應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

學(xué)生通過參與Kahoot游戲，不僅讓知識點(diǎn)得到預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或者鞏固，更重要的是活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生之間有了更多的互動(dòng)，并且有了競爭——為了獲得更高的分?jǐn)?shù)，學(xué)生就要做好預(yù)習(xí)，或者上課好好聽講。這樣的游戲環(huán)節(jié)刺激學(xué)生的參與，促進(jìn)他們的互動(dòng)交流，同時(shí)讓課堂充滿競爭性，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。答案出來后，會根據(jù)學(xué)生回答的速度和準(zhǔn)確性給出排名。每個(gè)選擇后排名出現(xiàn)一次，會激勵(lì)學(xué)生更努力地完成測試。并且教師可以將最終成績分享給參與的每位學(xué)生。

使用網(wǎng)絡(luò)平臺提高外語教學(xué)互動(dòng)性具有以下優(yōu)缺點(diǎn)。

1）優(yōu)點(diǎn)：①寓教于樂；②迎合用戶的設(shè)計(jì)——用戶歡迎的設(shè)計(jì)；③各種各樣吸引人的界面；④創(chuàng)造一種互動(dòng)的環(huán)境；⑤即時(shí)的反饋。

2）缺點(diǎn)。

①分散學(xué)生注意力。學(xué)生把更多的注意力集中在活動(dòng)本身，而不是知識點(diǎn)。

②耗費(fèi)時(shí)間。在課堂中應(yīng)用Kahoot，可能教師展示的時(shí)間是3～5分鐘，可是在上課之前準(zhǔn)備的時(shí)間可能是1～2個(gè)小時(shí)，甚至更多。教師要找到相關(guān)視頻，挖掘有用信息，制作問題和答案。這樣教學(xué)確實(shí)多了趣味性，但是與傳統(tǒng)紙質(zhì)問題相比而言，這樣通過課堂互動(dòng)來考查學(xué)生對知識掌握水平的方法是否能夠有效和真實(shí)地反映出學(xué)生的能力？它的有效性和真實(shí)性還有待進(jìn)一步研究。同時(shí)，教師會投入更多的時(shí)間在備課上，無形地增加了教師的負(fù)擔(dān)。

③Kahoot的評估體系比較單一，以客觀評價(jià)為主，缺少多樣性和對學(xué)生批判性思維的考查。

④需要足夠的技術(shù)支持。雖然如今學(xué)生都有自己的手機(jī)或電腦，但是教室是否覆蓋無線網(wǎng)絡(luò)，以及網(wǎng)絡(luò)速度如何，都會影響教學(xué)的效果。

對于中國大學(xué)現(xiàn)狀而言，面臨班級學(xué)生多、學(xué)習(xí)程度不同的情況，如何將這樣的網(wǎng)絡(luò)輔助手段運(yùn)用到教學(xué)中，特別是英語教學(xué)中，仍然需要實(shí)踐。比如，Kahoot只能通過正確率和回答時(shí)間長短來排出前5位學(xué)生的名次，對于那些積極參與活動(dòng)卻沒有得到名次的學(xué)生，沒有起到激勵(lì)的作用。同時(shí)，如果有學(xué)生沒有參與Kahoot活動(dòng)，也無法做出準(zhǔn)確的考查。

觀察美國課堂，通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，達(dá)到課堂互動(dòng)的良好效果，使得筆者開始反思中國外語教學(xué)課堂的互動(dòng)問題，是否可以讓相關(guān)技術(shù)部門給予支持，開發(fā)一些類似Kahoot的軟件，將一部分可行的引入課堂，增加課堂互動(dòng)性的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動(dòng)性？能否讓教師在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)借助一些多媒體平臺考查學(xué)生，得到相應(yīng)及時(shí)的反饋？這是值得外語教師和有關(guān)技術(shù)部門共同思考的問題。

如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺完善教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生間互動(dòng)，最終提高外語教學(xué)質(zhì)量，這都是教師值得反思的方向?？傊?，隨著新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手機(jī)應(yīng)用的誕生，要運(yùn)用高科技輔助外語教學(xué)，讓科技成為教學(xué)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的手段，外語教師需要做更多的努力和學(xué)習(xí)。

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