論體育教師的形象

汪瑞瑞

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）04-000-01

摘要為了塑造良好的體育教師形象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法對體育教師的形象結(jié)構(gòu)、形象塑造的價值意義、形象塑造的具體措施進(jìn)行分析論述。提出體育教師形象塑造應(yīng)以美為基礎(chǔ)，因條件而異。

關(guān)鍵詞體育教師 形象

一、引言

現(xiàn)代社會人才競爭激烈，一個人僅僅擁有才華是不夠的，還必須具有良好的職業(yè)形象，體育教師職業(yè)的特殊性決定其必須具備職業(yè)需求的良好形象。因此，對于體育教師形象塑造的研究將是一個十分重要的課題。

二、體育教師形象的內(nèi)涵

（一）體育教師形象

隨著社會的進(jìn)步與我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對體育知識的需求也發(fā)生質(zhì)的變化。社會對體育教育的需求越來越迫切，體育日益成為人們生活不可缺離的。因此，體育教師的形象就理所應(yīng)當(dāng)成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)[1]。現(xiàn)代體育的發(fā)展，使人們不只是通過體育鍛煉，更注重體育的美學(xué)功能。充分利用體育教師形體美的感召力，擴(kuò)大自身影響力，同時不斷提高自身修養(yǎng)，不斷充實(shí)和完善，努力探索教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)教學(xué)研究。通過體育改變?nèi)说男蜗螅F(xiàn)代體育發(fā)展的這一特點(diǎn)，就給從事體育教師提出更高的形象要求，需要體育教師不斷塑造自身形象，以適應(yīng)體育的發(fā)展。

（二）學(xué)生發(fā)展對體育教師形象的需要

體育教師為人師表，良好的形象對學(xué)生起表率作用。隨著知識傳播渠道的增多，學(xué)生掌握知識不僅僅是學(xué)校，學(xué)生知識面的拓展，使他們對體育教師形象的要求也越來越高。首先，學(xué)生希望找到值得尊敬的模范人物去學(xué)習(xí)和效仿，以達(dá)到完善自身的目的；其次，體育教師健美的體魄與身姿，強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感、較強(qiáng)的教學(xué)能力，都會成為學(xué)生崇拜的因素，這些因素在學(xué)生中產(chǎn)生良好的影響，從而使教師成為廣大學(xué)生效仿的榜樣。

三、體育教師外在形象塑造

（一）體育教師的儀表美

體育教師的服飾不可忽視，按要求上課必須穿運(yùn)動服，活潑的運(yùn)動服給學(xué)生以高雅、端莊之感，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量[2]。

（二）體育教師的形象美

體育教師是體育美、運(yùn)動美的榜樣，他們的行為時時刻刻對學(xué)生有潛移默化的影響，這是體育工作的一個重要特征。無論課內(nèi)外，體育教師與學(xué)生侃侃而談或一起參加與他們的體育鍛煉時，表現(xiàn)出其健壯的體型特征，技術(shù)技能中的姿勢美、運(yùn)動美等，往往使學(xué)生對之肅然起敬，成為他們崇拜的“偶像”。筆者認(rèn)為，體育教師一方面要有正確的世界觀和人生觀；另一方面要有向上的體育精神，將愛融化投入到教學(xué)過程中，因此，在教學(xué)過程中不可以簡單粗暴，尤其是在批評是要注意言行的度，切不可用粗暴的語言。體育教師教育應(yīng)該掌握剛中帶揉，剛?cè)嵯酀?jì)，以剛化柔的技巧。

四、體育教師形象塑造的方法

（一）注重儀表

體育教師一般都有強(qiáng)健的體魄和健壯的身體，在學(xué)生中能樹立健康的形象。可是有的體育教師沒有注意自身儀表。如：衣著打扮不注意，要求學(xué)生穿運(yùn)動服運(yùn)動鞋上課而自己卻穿著休閑服皮鞋進(jìn)入課堂。

（二）加強(qiáng)言行、知行的鍛煉

語言表達(dá)能力是教師的基本功。體育教師在教學(xué)時聲音應(yīng)該洪亮有力、富有激情、抑揚(yáng)頓挫，特別是在施口令時更加響亮。因?yàn)轶w育課大多數(shù)時間在運(yùn)動場，以實(shí)踐課為主。另外，體育老師的行為將影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。如：要求學(xué)生運(yùn)動而教師卻坐在操場上，不投入到運(yùn)動中去，這樣怎樣調(diào)動學(xué)生積極鍛煉。

（三）正確處理師生關(guān)系

體育教師正確的處理師生關(guān)系也是提高個人修養(yǎng)的重要因素。然而體育教師職業(yè)對學(xué)生個體的需求顯得重視不足。特別是現(xiàn)在的教學(xué)，統(tǒng)一進(jìn)度方式，對個體差異的忽視，是造成體育教師職業(yè)專業(yè)性危機(jī)的主要原因之一。

（四）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

體育教師每天要面對學(xué)生，尤其是小學(xué)生，都處在發(fā)育生長期，他們模仿能力特別強(qiáng)，得體、規(guī)范的體育課常用手勢動作和口令同時運(yùn)用，做到動作、語言和口令的統(tǒng)一，能夠感染學(xué)生，可以使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解、記憶，增強(qiáng)對體育的興趣。體育教師從頭到腳，從內(nèi)到外，小到一個眼神、一個手勢，大到整體風(fēng)格和氣場，良好的儀態(tài)教姿會加強(qiáng)教學(xué)效果，達(dá)到美育的目的。

五、結(jié)語

體育教師形象塑造是提高其人格魅力的重要方面。良好的形象需要各方面的努力，只是符合發(fā)展體育教師形象塑造內(nèi)容、要求及審美觀念等應(yīng)有一個正確的認(rèn)識。掌握塑造自身形象的具體策略，將形象塑造貫穿于工作和生活的始終，不斷學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取、注重自身修養(yǎng)的提高，才能獲得相應(yīng)的效果，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲宗湖.體育教師的素質(zhì)與基本功[M].北京.人民出版社.2002：75.

[2]王正平.人民教師的道德修養(yǎng)[M].北京.人民教育出版社.1986：43-180.