工程造價專業“三個平臺、四個方向”人才培養模式研究

關永冰+方業博

摘要：本文以濟南工程職業技術學院工程造價專業為例，初步探索以“搭建職業素質平臺課、專業公共平臺課、專業公共實訓平臺課，形成綜合方向、統籌算量方向、水電設備安裝方向、建筑項目核算方向”為內涵的“三個平臺、四個方向”工程造價專業人才培養模式。

關鍵詞：工程造價；人才培養模式；課程體系；課程建設

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）20-0258-02

一、“三個平臺、四個方向”人才培養模式設計理念

1.搭建“三個平臺”。根據工程造價課程體系，搭建職業素質平臺課、專業公共平臺課、專業公共實訓平臺課，三個平臺課是工程造價專業不同方向共有的課程，也是培養工程造價基本技能所必需的課程。

2.形成“四個方向”。根據企業調研，對工程造價核心崗位造價員的典型工作任務進行分析，造價員所從事的工作任務包括土建預算、裝飾預算、安裝預算以及項目成本核算，每個工作任務由不同的工作人員擔任，每個人均進行精細化的工作任務，我們的培養目標就需要與工作崗位一一對應。在此基礎上，我們提出了“一個專業四個方向”的人才培養理念，即工程造價專業分為綜合方向、統籌算量方向、水電設備安裝方向以及建筑項目核算方向。

3.校企合作，進行重點專業建設與課程教學改革。依據工程造價專業典型崗位職業能力要求，校企共同組建專兼結合教學團隊，分析歸納典型工作任務，選取教學內容，融入職業標準，設計教學項目，構建突出個性培養和創新能力培養的課程體系，制訂人才培養方案；校企簽訂培訓協議，建立雙師素質教師培訓基地，提升專任教師實踐技能，實現專業教師與技術專家相融；由項目組成員聯合校企合作委員會與專業建設委員會定期對教學實施情況進行總結，形成一套切實可行又具有示范引領作用的人才培養方案。

4.實施多元主體參與的人才培養質量評價。由項目組牽頭，配合學院、系部教學督導小組，研究人才培養質量評價體系與評價標準，制定規范的教學檢查制度，加強教學質量過程監控，全面提高工程造價專業教學質量，開展由社會、企業、學生家長、學生等多元主體參與的人才培養質量評價，對工程造價專業學生的道德修養、知識水平、能力水平、綜合素質給予客觀公正的評價，形成工程造價專業人才培養質量分析評價報告，檢驗“三個平臺、四個方向”人才培養模式改革的實際效果。

二、“三個平臺、四個方向”人才培養模式實施

1.充分調研企業人才需求情況，校企共同研究“三個平臺、四個方向”人才培養模式的實施與保障。（1）圍繞工程造價專業發展，通過企業走訪、電話咨詢、問卷調查、畢業生調查等方式，對企業人才需求情況進行調查，形成工程造價專業就業典型企業、崗位群及主要崗位。（2）加強校企溝通，了解企業人才培養要求，結合自身辦學優勢，確定合作辦學意向，形成互贏的人才培養模式。（3）充分利用學院牽頭組織開展校企合作交流研討，積極開展校企合作委員會活動，校企研討“三個平臺、四個方向”人才培養模式內涵及所包含的要素，研究實施方式，并落實改革實施條件和保障措施。

2.構建“三個平臺、四個方向”人才培養模式。（1）分析工程造價專業典型工作崗位和典型工作任務，結合工程造價職業行業標準、規范及職業道德要求，形成“三個平臺、四個方向”人才培養模式。（2）根據工程造價“三個平臺、四個方向”的人才培養模式，構建工程造價課程體系，如圖1所示。

3.基于“三個平臺、四個方向”人才培養模式，進行工程造價專業課程改革。（1）根據企業調研，明確專業的人才培養目標、培養規格，基于崗位任職要求對人才培養的能力、知識、素質結構進行合理設計，制訂專業的人才培養方案，優化課程體系。（2）根據企業生產活動，結合職業資格標準，校企共同確定課程標準，討論課程教學改革模式，推行項目課程教學改革；推行“項目化教學、教學做一體、學訓賽相通”的教學模式；結合專業特點，靈活采用崗位特色鮮明、適應生產過程的“輪崗輪班”、“分段式”教學組織模式，實現工學交替。（3）校企共同建設高水平的專業教師隊伍。在企業建立教師技能訓練基地，通過專任教師參與企業定期實踐、企業技術應用、新產品開發、社會服務、研修培訓、學術交流等方式，加強對專業帶頭人和骨干教師的培養，提升專任教師的雙師素質；優選緊密合作的企業，建立兼職教師企業庫，強化兼職教師隊伍建設與管理，打造雙師型教學團隊。（4）校企共同建設“校內專業基本技能實訓+校內專業綜合實訓+校內生產性實訓+校外頂崗實習”的實踐教學體系，依據生產周期，合理組織學生頂崗實習，營造真實的工作環境和良好的職業氛圍，融入企業文化，加強學生職業素質培養，創新實踐教學管理機制，建成適合“三個平臺、四個方向”人才培養模式改革的專業教學基地。

4.進行工程造價專業人才培養質量總結，進一步完善“三個平臺、四個方向”人才培養模式改革。（1）通過學生、家長、企業、第三方機構對重點專業畢業生質量進行評價，客觀反映專業人才的培養質量。（2）對“三個平臺、四個方向”人才培養模式改革成效進行總結，分析得失，進一步在其他院校推廣實施。

三、結語

工程造價專業“三個平臺、四個方向”人才培養模式首先在我院工程造價專業中試行并進行總結改進，希望在專業建設和教學改革中，結合學院的實際情況，通過工程造價專業“三個平臺、四個方向”人才培養模式的實施，爭取在教學基本建設、教學條件和人才培養質量等方面有大幅度地提升。

參考文獻：

[1]張曉東.高職工程造價專業人才培養模式改革探索[J].河北廣播電視大學學報，2015，（3）：66-68.

[2]吳瑛，何輝.工程造價專業人才培養新模式研究[J].建筑經濟，2014，（11）：71-73.