大數據時代下中醫藥院校《藥物合成》課程教學的思考

傅榕賡+盛文兵+彭彩云+楊辰枝子

摘要：《藥物合成》所涉及的內容較廣且發展迅速，而在大數據時代其課程教學更應與時俱進，教學改革很有必要。筆者認為構建以基礎和前沿有機結合的課程內容體系是教學改革的基礎，以引導和提高學生自主學習興趣為教學技巧，結合學科相關的現代教育手段的運用是幫助學生自主學習的關鍵途徑，學生專業實踐能力的提高是課程教學的重要目標。

關鍵詞：大數據；《藥物合成》；教學方法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）20-0234-02

當今網絡技術以及專業數據庫建設發展迅猛，藥物合成技術和方法隨著有機化學和藥物化學等學科的發展而不斷更新，如何在海量的專業數據中選取適合中醫藥院校《藥物合成》課程教學的數據內容、教學技巧和方式就顯得非常重要了。需要教育工作者積極開展課程教學的改革探索，才能形成符合時代要求的現代專業課教育。

一、構建適合的課程內容體系

藥物合成課程涉及藥學和有機化學的交叉學科知識，為了讓中醫藥院校相關專業（如藥學、制藥工程等）所開設的《藥物合成》具有中醫藥院校特色，教材的選擇尤為重要，然而現有的《藥物合成》教材在內容編排和選擇上存在較大的差異，因此要求任課教師結合中醫藥院校相關專業特點，構建適合的課程教學內容。

考慮到《藥物合成》經典基礎反應的重要性，首先，課堂教學中70%的學時選擇所用教材編寫的內容，精講教材中的重點和難點；其次，結合學科發展情況以及融入本學院相關教師的科研情況，補充講授15%左右的相關知識；最后，選擇學科前沿中幾個具體方向讓學生查文獻自學，通過課后作業或PPT匯報等形式給大家講授，占15%的課時。最終構建70%的教材內容，拓展15%的知識以及自學15%的課程內容體系。該體系保證了《藥物合成》經典基礎反應的重要性，讓學生搭建了良好的知識基礎，利用補充內容和自學使學生在一定程度上熟悉和了解本課程涉及學科的前沿發展，有利于引導學生自主吸收與課程相關的數據。

二、以提高學生自主學習興趣為主的教學技巧

在現階段的地方性中醫藥院校，普遍采用教師為主導地位的教學模式，學生通常是被動的接受專業知識，《藥物合成》課程內容涉及的反應類型多且煩瑣，教師一味地“灌輸式”教學，學生面對教材中單調的理論知識，容易產生厭學心理，對學生的學習興趣的調動幫助不大，不利于學生自主學習能力的提高。

為了提高學生自主學習的興趣，使得教學內容具體生動，在講解一些經典反應（尤其是人名反應）之前，首先介紹與所講反應相關的學術“大牛”；然后通過介紹該類型反應的由來以及“大牛”的相關學術成就，提高學生的學習興趣，然后引入與反應相關的知識；最后提供“大牛”們的課題組網頁，為學生進一步了解相關研究的最新進展提供渠道和信息。從教學效果看，通過生動的有機反應發明故事，最新的發展信息，讓《藥物合成》課堂教學更為生動化、具體化、人性化。學生的學習興趣得到一定的提高，不少學生課后會瀏覽相關專家的網頁獲取自己感興趣的信息，激活自身的創新思維。

三、充分利用現代教育教學手段

大數據時代倡導的以學生為本的高互動教學模式，教學手段是否運動得當在很大程度上影響著課程教學的質量。通常情況下，學生智能手機里裝載的多半是娛樂類軟件，對學生課程的自主學習無任何幫助。引導智能手機的正確使用卻能很好的輔助課程教學，例如介紹一些與藥物合成相關的APP給學生，與學生建立課程討論微信圈，等等，提高與學生互動學習的頻率和效率，及時掌握學生的學習動態。此外，由于《藥物合成》是一門專業性很強的課程，專業數據庫的介紹應該作為教學過程中另一個重要的手段。如在講述課程緒論的時候，首先將SciFinder（美國化學學會（ACS）旗下的化學文摘服務社CAS所出版的《Chemical Abstract》化學文摘的在線版數據庫學術版）作為重要的專業數據庫進行介紹，為學生課外獲取教材以外的研究實例提供重要的渠道。此外，在介紹完教材每章單元反應后，布置相關作業，強化學生運用專業數據庫獲取專業數據信息的能力。從教學效果看，學生對專業數據庫非常感興趣，部分自學能力強的學生，能夠運用該書庫開展所學反應的數據搜尋。通過這一鍛煉，學生學到了教材外很多感興趣的知識，也體會到同一個產物的合成可以用不同的反應底物和條件來進行合成。這一點從課后作業的反饋上得到了證實。此外，部分學生通過數據庫的使用，對部分文獻方法還提出了自己的意見，提高了學生發現問題、解決問題的能力，這也間接激發了學生的創新思維訓練。

四、促進學生實踐能力的提高

藥物合成屬于實驗性科學，學生理論知識的學習是為了服務于實踐，因此，為了有針對性地培養學生的實驗技能，通過本科生導師制，讓教師對藥物合成感興趣的學生提供相應的實踐平臺，設計相關實驗項目，在已學教材知識的基礎上，讓學生利用相關數據庫獲取文獻，通過文獻的閱讀，提出實驗項目的實施方案，經導師討論確定實驗方案，最后開展相關實驗研究。通過上述模式的開展，幫助學生將所學知識與實踐相結合，提高其實驗動手能力，同時培養學生的創新思維。該模式經過幾年的實踐，發現學生的實驗動手能力，發現問題、分析問題以及處理問題的能力均得到了較大提升。一些繼續研究生深造的學生表示，經過導師制下的科研實驗訓練，培養了基本的科學研究素養，使他們順利的通過了研究入學的復試，為將來的研究生科研工作打下了良好的基礎。

五、結語

大數據時代正以前所未有的方式沖擊著社會的發展和人們的生活，影響和滲透著各行各業的發展，傳統的中醫藥院校專業課《藥物合成》的教育又當如何應對大數據時代催生的機遇與挑戰，這是一線教師和教學管理者不得不面對的一個重要而棘手的課題。對大數據進行有針對性地篩選并加以利用，構建具有中醫藥院校辦學特色的教學內容體系，能夠極大提高課程的教學效果和質量，最終使得學生的自主學習態度、興趣以及實踐能力得到整體提升，為學生將來的工作打下堅實的基礎。

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