運用多媒體，實行有效的科學教育

摘要：多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，其傳輸信息的方式突破了傳統媒體的線性方式，以全方位方式進行，具有形象生動、信息刺激性強、時空寬廣等特點。在幼兒科學教育中采用多媒體技術實施教育，對優化教育過程，提高教育的有效性、互動性，能起到很大的作用。

關鍵詞：幼兒科學教育；多媒體技術

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）08-111-001

多媒體技術，運用多種現代手段，對信息進行加工處理，顯示與再現，模擬、仿真與動畫技術的應用，可以使一些普通條件下無法實現或無法觀察到的過程與現象生動而形象地顯示出來。

一、多媒體給科學教育增姿添彩

首先，巧妙運用多媒體，激發幼兒學習興趣。多媒體教學能有效激發孩子的學習興趣，孩子們往往會被多媒體畫面鮮艷的色彩、或動或靜的景物、或有趣或緊張的情節吸引住，進入一種自覺的學習狀態。通過運用多媒體教學，課堂教學內容加大、信息量增加，幼兒看得多，感知得多，從而更加激發了他們的創造力。

其次，調動多種感官，增強學習能力。多媒體課件集聲、情、景、色為一體，向人們傳遞多元信息。如讓小班的孩子認識顏色，多媒體就會對孩子進行語音提示：“快來給娃娃穿衣服！”給黃娃娃穿黃顏色的衣服，給紅娃娃穿紅顏色的衣服……孩子根據它的要求進行操作，完成任務。操作正確，它會表揚你：你真聰明！再提出進一步的要求。從這個意義上看，發揮多媒體在科技活動中的輔助教學作用，不僅使“教學活動”與時代更貼近，而且能有效地發展幼兒的信息素養，促進幼兒整體素質的提高。

再次，給幼兒提供直觀的感受，使觀察目標更加明確。在科技活動中，教師的課前準備是十分復雜的，特別是活動材料的提供是很多的。運用多媒體后，老師可以化繁為簡，幼兒也易于理解。漂亮的界面，不斷變化的圖、文、聲、像，在深深吸引孩子注意力的同時，更激發了他們學習的積極性，增大了學習成功的可能性。例如在以“多變的云”為主題的科技活動中，教師利用多媒體課件展示了“各種各樣的云”，然后引導幼兒想象：天上的云像什么？生動美麗的畫面觸發了幼兒們豐富的想象，有的說：“云像一匹馬。”也有的說：“云像大大的饅頭。”是多媒體中展示的生動形象引起了幼兒充分的聯想。

二、多媒體給科學教育加大容量，提高教學效益

多媒體技術具有傳播速度快，預設性能好的特點，許多準備工作以及課堂上與教學無關的操作時間都可以省略。從而做到充分、有效地利用課堂教學時間，增大教學容量，提高教學效益。而且利用多媒體還可以對現實中難以見到的或假想的事物及過程進行模擬和虛擬，培養了幼兒的探討和研究精神，也有利于提高幼兒解決問題的能力。如在《雨的形成》活動中，如果我們在活動中親自用實驗讓幼兒了解雨的形成，既花時間，又有一定的難度，于是我通過配有故事《小水滴旅行記》的多媒體課件，讓幼兒很形象地知道了雨是怎樣形成的。我們又通過一段實驗錄像在一個大口瓶里裝上水，放在酒精燈上煮，達到一定溫度后瓶子里的水變成水蒸氣開始蒸發，慢慢飄到空中后就看不見了，然后取一塊玻璃蓋在瓶口上，很快，幼兒發現玻璃上聚滿了小水滴，老師進一步講解小水滴是怎么形成的。那么，不蓋玻璃時小水滴哪里去了呢？通過這個多媒體實驗，幼兒很容易就知道了空氣中含有我們看不見，摸不著的水蒸氣。這個多媒體讓幼兒更直觀地感知到水蒸氣是地球表面的土壤、江河、湖海、植物體內的水份受熱蒸發出來，這些水蒸氣受了冷，就凝結成小水滴或小水晶，聚在一起，飄在空中就形成了云。通過錄像，幼兒還了解到云的不同形態，不同顏色和天氣的關系。這些本來很抽象的而且需要很長時間才能完成的教學活動，通過多媒體的演示，轉化成了非常容易理解的，直觀的問題，而且在較短的時間內高質量完成了教學任務，這是其它教學手段達不到的。

三、多媒體為科學教育突破難點，給幼兒解除困惑

幼兒的思維以具體形象思維為主，這就決定了他們必然會對直觀、形象、色彩鮮艷的事物感興趣。而多媒體是一種高度視覺化的信息傳遞工具，它圖像逼真，色彩鮮艷，具有動畫功能，還能化靜為動，化虛為實，能以其直觀、形象、生動、感染力強的優點，使幼兒集中注意力，從而有效地解決科學活動中的重點、難點。例如進行科學活動“蠟燭燃燒”時，其中有一個環節，就是把杯子倒扣在燃燒的蠟燭上，火苗會慢慢熄滅，孩子們對老師講解的蠟燭燃燒時需要空氣，空氣慢慢變少不易理解，我們就制作成多媒體課件，把空氣分子制作成一個個像水滴一樣的形象，慢慢地越來越少，火苗慢慢地熄滅。運用多媒體，向幼兒展示當時難以看到和看清的事物、現象和過程，符合幼兒具體形象的思維水平，便于幼兒掌握和理解。當他們再次實驗的時候，他們就會更加興趣盎然，還能邊做邊講述原理了。

在科學活動中，我們經常會讓幼兒操作一些簡單的實驗，在實驗中發現有趣的科學現象，但現象中蘊涵的科學原理一般不易被幼兒理解，運用多媒體，可以化遠為近，化靜為動。如科學活動《潛水艇的秘密》，幼兒通過操作發現了塑料瓶里進入了水，瓶子會沉到水底，往瓶子里吹氣，瓶子會浮起來。但對潛水艇為什么能自如地沉浮，還是感到很困惑，我們就運用了多媒體課件，在課件演示過程中，孩子們清晰地看到了潛水艇兩側的水艙進入了水，潛水艇下沉了，水艙內的水排出艙外，潛水艇上浮了。這樣，幼兒一下子就理解了潛水艇沉浮的秘密，活動的難點輕而易舉地解決了。這樣的活動，教師無需更多的語言，只要借助多媒體，便無聲地傳遞了教學信息，將不易理解的內容清晰、形象、生動地展示在幼兒面前，恰到好處地解決了科學活動中的難點。

利用多媒體的直觀性和形象性來突破教學中的重點難點，當然不能以犧牲傳統的教學手段來作為代價。在教學當中，我們還是應當強調“做”、“說”的重要地位，讓孩子多做、多說，這樣才能真正提高幼兒的科學素質。

總之，多媒體的應用為科學教育注入新的生命力，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力。運用現代教育技術，使幼兒能夠主動參與探索知識的過程，品嘗學習的成功體驗和樂趣。以現代教育技術輔助幼兒課堂教學，重視幼兒學習過程，重視師幼間、幼兒間的思維互動，這樣的教學才是豐富多彩的！