控制論視角下地方高校生物學科相關專業的人才培養模式

劉春瓊+史凱

摘要：在“大力推進生態文明建設”的戰略決策下，生物學科相關專業人才的需求猛增。新形勢下如何為地方培養實用型專業人才，是當前地方高校普遍面臨的問題。本文從控制論的視角，將地方高校生物學科相關專業人才培養模式看成雙路控制系統，并據此建立人才培養質量過程與控制論各狀態節點之間的構式聯系，進一步將其應用于指導吉首大學生物學科相關專業人才培養方案的修訂，建立人才培養質量的教育反饋控制機制，達到整體提升專業培養質量的良好效果。

關鍵詞：控制論；生物學科；人才培養模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）20-0104-02

黨的“十八大”報告首次單篇論述了生態文明，做出“大力推進生態文明建設”的戰略決策，以期解決當前國家面臨的嚴重生態環境問題[1]。國家、社會對生態文明的高度重視，使得生態產業成為了新興產業，有著巨大的發展潛力和人才市場需求。目前，很多地方高校開辦了生物科學、生態學、環境科學與工程等相關專業，希望能為地方培養能真正扎根基層工作的專業人才。然而，隨著我國高等教育在范圍和規模上的發展，本科生的培養質量問題也變得越來越突出。如何真正落實針對地方的生物學科相關專業人才培養，是當前地方高校相關專業發展的當務之急。本文根據控制論的基本思想，遵循地方高校專業培養規律，立足地方，以學科為龍頭，優化相關專業人才培養模式，達到整體提升專業培養質量的良好效果。

一、控制論基本思想

美國數學家維納首先提出了系統控制論[2]，其核心思想在于，系統和外界環境進行充分的信息交流，在此過程中根據系統的反饋機制來實現系統的最優控制，從而保證系統達到并持續保持在最佳狀態。在維納的控制論中，可總結出三個最為基本的概念：控制、反饋和調節。生物學科相關專業人才培養受到內路和外路兩條回路信號的控制，各種節點相互關聯。內路（由學校、院系和學生組成）進行系統輸出的超前控制，根據教學效果的反饋進行及時調節。外路（由用人單位、學生和學校院系組成），將系統輸出的狀況（即培養學生的質量）實時反饋給學校院系，學校院系通過反饋機制進行內涵建設的調節，不斷完善優化相關專業人才培養模式，及時調整師資和教學內容，從而實現最優控制。

二、地方高校生物學科相關專業的人才培養模式系統構建

根據控制論的基本思路，將地方高校專業人才培養體系看成具有反饋調節機制的復雜系統。學校的招生是系統的輸入，畢業生的質量是系統的輸出，學校和相關院系作為系統的控制和調節節點，教學質量的信息回饋作為系統的內路反饋節點，社會用人單位作為系統的外路反饋節點，將教學中的“質量管理—過程監督—效果反饋”與控制論中的“信息輸入—控制調節—反饋修正”進行比對，構建其共同的構式。

1.內路系統模式。內路系統模式是學校進行人才培養的核心構架。當學生取得學籍進入學習后，本科生管理單位從過程管理、教學執行、教學質量監督與反饋、教學質量考核與改革四個方面開展人才培養。

2.外路系統模式。外路系統模式是學校人才培養得到社會認可的反饋控制過程。這包含兩個層面的機制：（1）學校緊密跟蹤用人單位，根據調查回饋信息重新調整前饋保障體系，進而更好的保障本科生的培養質量。（2）促進有關教師與社會用人單位之間的交流合作，以便及時掌握市場行業的發展動態，更好的調整教學內容。

三、吉首大學生物學科相關專業人才培養方案的修訂

吉首大學位于偏僻閉塞、經濟落后的武陵山連片特困區，擁有生態學省級重點學科以及生命科學（含師范）、生物工程、環境科學、環境工程、藥學、植物科學與技術等本科專業。為體現落實吉首大學“立足地方，依靠地方，服務地方”的辦學理念和辦學特色，根據多年來對與地區相關企業的交流和對湘西地區生態環保市場的了解，確定吉首大學生物學科相關專業的培養目標為“培養能適應地區生產、建設和服務第一線崗位需要的高級工程技術專門人才”。

根據前述控制論的思路，吉首大學生物學科相關專業人才培養方案在內路系統模式方面做了如下重大修訂：（1）首先明確辦學的特色培養方向。從控制論的視角來看，作為系統的輸出，吉首大學所培養的生物學科相關專業人才是為地方生態環保市場服務的。因此，為了能讓所培養的學生更好的被社會認可，在進行人才培養方案的修訂時，首先重點明確了吉首大學生命科學（含師范）、生物工程、環境科學、環境工程、藥學、植物科學與技術等專業的特色方向。例如，環境科學專業以“環境影響評價”作為特色培養方向，環境工程專業以“水污染控制技術”作為特色培養方向。（2）對課程體系設置進行重大調整和修訂。在課程體系上，改變過去課程設置過程中“大而全”的課程設置思路，環境科學和環境工程專業分別將“環境影響評價”和“水污染控制工程”這兩門課程作為專業課程群的核心，而其余課程圍繞這兩門核心課程進行構架。

另外，吉首大學生物學科相關專業人才培養方案在外路系統模式方面也做了如下重大修訂：（1）優質師資隊伍的調整和建設。吉首大學與湖南省、四川省多家具有行業工程咨詢資質、工程設計資質的企業單位進行合作，一方面聘請了企業部分具有豐富設計經驗的工程師擔任部分課程的講座教師，使學生理解當前企業對大學生能力的要求和企業用人需求等信息；另一方面，結合相關教師的科學研究，積極開展與地方企業的科研項目合作。（2）經常根據反饋信息開展入學教育和專業教育。根據用人單位、畢業學生等反饋的就業信息和生態環保行業的發展信息，聘請企業技術人員、校內外專家、政府官員、已畢業學生等，適時經常開展入學教育和專業教育，激發低年級學生的學習熱情和學習興趣。

四、結語

為了更好的培養適合地方需求的生物學科相關專業人才，在其人才培養模式修訂上，基于雙路控制系統的控制論原理，將人才培養質量模式過程與控制論中規劃控制、信息反饋和效果調節三個要素契合，建立人才培養質量的教育反饋控制機制。吉首大學生物學科相關專業近年來以生態學省級重點學科為龍頭，在明確辦學的特色培養方向、修訂人才培養方案、強化師資隊伍建設、校企聯合辦學等諸多方面進行全方位的探索和改革。實踐結果表明，相關模式得到了用人單位與社會的認可，生物學科相關專業的學生多年來就業率均在95%以上。

參考文獻：

[1]黃勤，曾元，江琴.中國推進生態文明建設的研究進展[J].中國人口·資源與環境，2015，25（2）：111-120.

[2]張鋒.控制論的科學思維方法[J].西安工程大學學報，2008，（2）：114-116.