多從小處行，方往心里去

在兒童生命成長的啟蒙階段，就播下保護環境的種子，使他們從小就發自內心地愛自己、愛家庭、愛班級、愛學校、愛社區、愛自己生活的城市，進而愛我們的祖國和這個世界。

當今中國，環境問題無疑是每個國人心頭的痛。環境保護，教育為先，環境教育理應成為兒童教育的重要內容。當前，我們的環境教育雖然也在以多種多樣的形式開展，但是仍然存在諸多問題。例如：環保知識傳遞得多，環保行動踐行得少；說教灌輸多，參與體驗少……在這樣“大而泛泛，華而不實”的環境教育中，我們看到的是這樣的現象：小學生一邊背誦著“走，我們去植樹，讓祖國的大好春光染綠我們雙腳”，一邊對自己或他人丟下的紙屑視而不見。真是令人唏噓。

那么，如何才能讓環保意識真正有效地扎根于兒童的心靈深處呢？筆者作為一名小學班主任教師，認為針對小學生的環境教育應該“多從小處行，方往心里去”。

對小學生的環境教育，不能簡單理解為生態環境保護的教育，而應站在兒童生命成長的維度去認識和思考。環境教育可以促進兒童生命健康、和諧地成長，可以孕育出兒童健全的人格，使兒童充滿蓬勃向上的生機。小學正處于行為習慣養成的黃金時期，教師更應該從小處著眼，在平時點點滴滴的教育教學中潤物細無聲地滲透環境教育。在兒童生命成長的啟蒙階段，就播下保護環境的種子，使他們從小就發自內心地愛自己、愛家庭、愛班級、愛學校、愛社區、愛自己生活的城市，進而愛我們的祖國和這個世界。通過環境教育，引導兒童用舉手投足間的行動讓自己更美麗，讓家庭更溫馨，讓班級更整潔，讓校園更清新，讓社區更清爽，讓城市更美好，讓世界更迷人。

一、從注重個人衛生細節抓起，養成良好

衛生習慣

古人最講究“天人合一”，認為人和自然本身就是統一的，人是自然環境的一個組成部分。所以，對于兒童的環境教育，首先就要培養他們良好的個人衛生習慣。“習慣是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生！人一旦養成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。”兒童良好的個人衛生習慣不僅有利于保持良好的班級環境衛生，同時也體現著一個人的修養。

如何幫助兒童養成良好的衛生習慣？這就要求我們班主任重視養成教育，從細節處把它落實，飯前便后要洗手、勤洗澡、勤理發、勤剪指甲、不咬筆頭和手指……為此，我在班上專門成立了衛生督查小組，在檢查教室衛生的同時，會隨時檢查學生的個人衛生情況，做得好的同學會在班級群里受到表揚，做得不好的同學，就會相應在個人衛生方面被扣分，最后納入班級考核。如此堅持，兒童會養成良好的個人衛生習慣，至少也會讓他們樹立一個意識——讓自己美麗，也是對環境的貢獻。

兒童環境教育離不開家長的配合。在家里，家長需要監督孩子做好家庭衛生，從整理好自己的個人內務做起。“一屋不掃，何以掃天下”是我班每個孩子都牢記在心的警句。我的教育主張也得到家長的認可和支持。我的班里有一個非常優秀的女生，自我管理能力強，學習主動認真，她的家長因為工作忙，從不在學習上對孩子有特別的要求，但是在個人衛生上卻對她十分嚴格。比如回到家中，一定要把鞋子放整齊，書桌上任何時候都應該擺放有序。有一次，她的爸爸給我發來一條長長的信息，敘述了早晨發生的事情：原來因為早晨時間緊，女兒梳完頭發后沒有順手把地上的頭發清理干凈，待她上學以后，是她爸爸幫她收拾的。這位父親拜托我教育一下孩子，提醒她這都是舉手之勞，不應該忘記。這位家長的認真讓我非常感動。“天下大事必作于細”，正是因為家長注重每一個細節，才能把女兒教育得那么優秀。我把這件事在班上進行了分享，孩子們的觸動都很大。

二、從維護班級小環境做起，養成公共

空間意識

余秋雨先生認為中國文化自古以來就有一個不足，即缺少“公共空間的意識”。高聲喧嘩、亂涂亂畫“到此一游”、隨手亂扔垃圾等這些破壞環境的現象，都是缺少公共空間意識的體現。公共空間的環境需要大家共同愛護，我們對兒童的環境教育，尤其需要提升公共空間的意識和道德。

班級和學校正是小學生所處的最基本的公共空間。小學生大部分時間是在校園里度過的，在學校的大部分時間又是在教室里度過的，因而班級環境對于學生來說格外重要。為了營造美好的班級環境，我給學生介紹我在新加坡的見聞：誰要是亂扔垃圾，就會被掛上一個寫有“我是垃圾蟲”的牌子，受到嚴厲懲罰。這讓孩子們既感到有趣又受到啟迪。剛接班的時候我跟學生說：“在我們的教室里有一塊‘寶地，坐在那里學習，不僅身體健康，心情愉快，成績也會天天向上。”孩子們一下都來了興趣，各個都表示想坐在“寶地”的位置。于是我便和他們講“福人居福地，福地福人居”的道理：只要你們保持自己的座位干凈整潔，你們的位置就是“寶地”。如此簡潔明了的道理，孩子們很容易接受，接下來就是落實到行動中了。通過學生自主商議，達成班級公約——“伸手之處無垃圾”。當這條公約內化在孩子們心中，教室衛生環境得到了明顯改善，身在其中學習生活的我們也更加愉悅舒暢。

我鼓勵學生把自己養的鮮花和綠植放在教室里，由各小組負責認領，給植物澆水、施肥，主動關心植物的生長，同時觀察植物生長及發育需要的自然條件。這些綠色小生命與孩子們共同成長，無聲無息地發揮著美德熏陶作用，讓環境教育在潛移默化中進行著。

三、從開展點滴活動入手，樹立環境

保護意識

對兒童的環境教育，不應該是板起臉來一本正經說教，而應該滲透到日常學習和生活的點點滴滴中，通過豐富多彩的主題活動，讓學生們在輕松愉快的氛圍中掌握環境保護的知識，樹立愛護環境的意識，并逐步內化為自己的行為規范。

作為語文教師，我努力將環保教育滲透到語文教學中。每當教材中出現與環境保護有關的知識時，我便會以此為基礎開展主題教育活動。如我們把《走，我們去植樹》《云雀的心愿》等課文改編為課本劇，讓學生在表演中領會人與大自然的關系，樹立保護環境的意識。我們還組織豐富多彩的環保活動，引導學生從自身做起，養成良好的環保習慣。比如我們開展了“綠色銀行儲蓄”活動，設立綠色銀行行長、副行長、各組長等，通過銀行儲蓄的活動讓學生懂得不能隨地亂扔垃圾，學會垃圾的分類和回收。通過這些活動，學生們也意識到外出游玩時，應主動把果皮、紙屑等扔進垃圾箱，不隨意采摘花草，不亂寫亂畫，等等。

前不久有一則引起熱議的新聞：龍應臺在香港大學演講時，全場唱起了《我的祖國》這首歌。對于這樣的熱點新聞話題，我就敏銳地發覺到它的“環境教育”價值。我利用晨會時間，先讓學生觀看這段新聞視頻，再靜心傾聽這首雖已年代久遠卻歷久彌新的經典歌曲。隨后，我啟發學生思考，聽到這樣的歌曲，你有什么感受？

有學生說：聽到“一條大河波浪寬，風吹稻花香兩岸，我家就在岸上住，聽慣了艄公的號子，看慣了船上的白帆”這樣的歌詞，我有一些憂傷。現在由于霧霾、河流污染等很多問題，歌中描繪的美好場景今天都變了模樣。接過學生的話頭，我說：喬羽老爺爺寫這首歌詞時說“每個人記憶中都有一條大河”，即便有的人家鄉只有一條清亮亮的小溪，但當它盛滿了童年的回憶、故土的思念、成長的故事、父母年輕的身影，那么它也是我們生命中的“大河”。河，就是人生最好的比喻。想起童年的河，就想起家鄉，祖國的形象也清晰起來。我想今天我們歌唱“一條大河”，不僅僅是懷念那段英雄的歲月，也是希望能夠還山以青，還水以綠，稻花芬芳，白帆鼓張，還有自由呼吸的清新空氣……

通過這樣有聲有色、有情有義的環境教育，于細微處見真情，才能真正走進孩子的心中，逐步培養他們從自身做起、從點滴做起的環保意識。

【趙凱寧，江蘇省南京市長江路小學，教師】

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