我的班級兵法

邢玉玲

面對著學生，我常想，當每一位母親即將分娩的時候，天下所有的父母都只有一個最簡單的愿望：只要孩子健康！正如全國模范班主任任小艾所說：對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但對每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！當每一個孩子被送來我班級的時候，作為班主任，我應該有怎樣的準備呢？答案只能是賞識與期待，是盡我所能，讓百分之百的孩子得到盡可能多的發展。

本著這樣的想法，在班級管理中，我努力做到以下幾點：

一、人盡其用

有效的管理必須有效的學習。作為班主任，前有霍懋征、任小艾、魏書生、李鎮西、高金英，個個全國響當當的榜樣，能學他們個一招半式也是不小的進步！學學又何妨？

我們知道班主任覺得累，大多時候是自己作繭自縛，自己給自己捆住了手腳。班上這件事我做，那件事我做，孩子們就越來越成為奴隸，老師就越來越辛苦。我看到，魏書生的班，50個人就是50個班主任助手。他們班人人有事干；事事有人干；時時有人干。這樣，學生就變成了班級的主人，班主任才是助手。

學著魏書生的做法，我對班級的各項工作進行了明確的分工：早晨組織晨讀的、打地的、管發放午餐的、澆花的、管燈的、管門的、管拉窗簾的、管書箱的、擺桌子的、擺笤帚送垃圾的、管大桶水的、管黑板報擦的、管理路隊的、管洗手盆的等分工，班級工作做到了人盡其事，人盡其用。

在這種人人為我，我為人人的氛圍中，有的孩子如果沒找到自己能為大家做的一點事，他都有一種失落感。有的家長來電或留言，給孩子要事做。有的同學終于撈到了一個工作，高興地早早地來為大家服務。這樣一來，班主任的事就少了，孩子們的成就感就多了！

二、賞罰分明

黨的十一屆三中全會召開之后，全國實行了聯產承包責任制，農民的生產積極性高漲，家家戶戶的糧食高產了，豐收了，吃飽了。單干，大大激發了個人潛力。鼓勵學生個體競爭才是硬道理。我想到我們開發區教研中心的前主任孫義君說過的一句話：對學生而言，不就是分嗎，使勁給他不就行了！

于是我在班級開展了“爭分大賽”，每個學生起初都有10分的本金，然后在品德、學習、紀律、衛生等方面都有上乘表現的，隨時將得到分數的獎勵，反之，就要扣掉相應的分數，再每攢夠十分，就發標志上榜示眾。這一舉措使學生一下子過上了“包產到戶”的單干日子，他們一個個渾身是勁，凡事爭先恐后，就是為了讓自己先富起來。當他們路隊好、早讀好、回答好、作業認真、保持安靜、坐姿端正、衛生積極、眼操認真，隨時會得到分數獎勵，分數會越來越高，腰包越來越鼓，積極性也越來越高；也有同學由于習慣不好，漏洞百出，不幾天就沒分了，再被扣分時，東拼西借，過得比較狼理解、支持和主動

狽。好不容易積累了點家底，就知道以后的日子該怎么過了。每月結算，被評為月三好學生，發給班級自制獎狀。進步的同學也會受到表揚。

分數競爭，觸動了班上每個人的利益，他們人人動了起來，事事爭先恐后，有效調動了每個學生的積極性。

三、薄責于人

每個人都愛聽句好話，好人是夸出來的。作為一個班主任，能夠將一顆平靜的歡喜之心帶給學生，不時對他寬容、鼓勵，這就是一種能力。工作中難免生氣、批評學生，但一定記住，我們批評學生不是為了發泄怒氣，而是為了讓他們不再犯錯誤！在班級管理中，我告誡自己一定做到兩點：

1.寬容。萬事萬物最好的狀態是正常，最好的境界是自然。小孩子調皮生事，都是最自然不過和事情了。孩子做事不餒或犯了錯誤，常與他們生活經驗不足或社會文化程度不高有關。成人不要夸大問題的嚴重性，更不要曲解孩子的動機。孩子犯錯后有后悔自責之意時，是接受教育的黃金期，此時以寬容之心分析事情原委，必會字字入心，聲聲入耳。寬容是一種教育智慧，你寬容時，處理任何事情就會游刃有余。

2.鼓勵。北大在位時間最長的校長蔣夢鱗說過，教育如果不能啟發一個人的理想、希望和意志，單單強調學生的興趣，那是舍本求末的辦法。唯有鼓勵和賞識，才可在人的心中留下一部永遠上進的發動機。鼓勵造說天使，苛責培養魔鬼。一句不經意的贊美，能使一個平庸的人找到自己發光的理由。教育家愛默森說過：教育成功的秘密在于尊重學生，誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得巨大的成功。

舉個例子說，我班的王姓同學，成績差，不諳世事，好說歹說，依然我行我素。我逮著個機會，把他表揚的體無完膚。那次他上學走路，居然慢慢地走，鮮見的穩稱。

我抓住這個契機，當著全班同學的面夸他會走路，走得最標準，是班上最會走路的人！

這個同學被表揚得小臉紅紅的，美滋滋的，胸脯起伏著，目光都不知道落在哪里。我知道此時他全身的能量都在轉化為積極向上的動力。果然，他很買帳，下課走路時，經常先看看我有沒有注意他，如果我們眼神相遇，他走得會格外小心穩重。小孩子，尤其是后進生，有點精彩不容易，我們千萬別忘了給他點陽光！他們是真正的給點陽光就燦爛。

四、耳聽八方

與人打交道，最高的技巧是傾聽。美國知名主持人林克萊特有一天訪問一名小朋友，問他說：“你長大后想要當做什么呀？”小朋友天真地回答：“嗯……我要當飛機的駕駛員！”林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會怎么辦？”小朋友想了想：“我會先告訴坐在飛機上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去。”當在場的觀眾笑得東倒西歪時，林克萊特繼續注視著這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使得林克萊特發覺這孩子的悲憫之心遠非筆墨所能形容。于是林克萊特問他說：為什么你要這么做？小孩的答案透露了這個孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來。”

這個故事啟示我：聽孩子說話，這就是教育的藝術。與學生保持暢通的信息交流，將會使我們的班級管理如魚得水，及時糾正錯誤現象。所以我們要學會聆聽，用心聽，虛心聽孩子說話。

我很喜歡周華健為奧運而作的《我是明星》，里面有一句話太像寫我們這群班主任了：忘了自己，寬了心胸，把汗水化作滿臉笑容。當我忘卻疲憊和辛苦，渾身流淌著關注每一個學生的熱血時，每個學生都精彩。

（威海經技區青島路小學，山東 威海 264205）