淺談小學數學教學中的游戲教學法

張莉

【摘 要】小學生天生活潑好動，按照常規的教學方式開展教學，他們的注意力往往不夠集中精力，課堂教學效率也不高。在教學的過程中，我們要結合小學生好動，喜歡玩游戲、聽故事等特征引入了課堂游戲教學方式，讓學生能夠在學習過程中通過游戲的方式進行方式，提高教學效率，增加學生對數學學習的興趣，使得小學教學和小學生學習都變得輕松。

【關鍵詞】小學數學；游戲教學；科學性

對于主要以形象思維為主的小學低年級學生來說，其在面對數學學習過程中抽象的數字和符號時會產生一定的畏難情緒，并且其學習態度容易受到個人興趣愛好以及數學情感的影響。在小學低年級數學課堂中應用數學游戲教學，能夠有效地將學生的注意力和興趣吸引到課堂中來，是一種喜聞樂見的教學形式。本文主要對小學低年級數學課堂游戲教學內容的選擇及注意事項進行分析，并探討了游戲教學在小學低年級數學課堂中應用的效果。

一、小學低年級數學課堂游戲內容的選用標準

（一）游戲內容的趣味性

想要確保游戲教學能夠充分激發起學生的學習興趣，就應確保游戲內容選擇的趣味性，并同時具有與數學知識的交互性和娛樂性。另外，在進行游戲設計的過程中應注意避免枯燥、抽象的數學知識形象化及簡單化，從而使學生在趣味中進行數學知識的學習，最終培養學生良好的數學情感。

（二）游戲內容的科學性

科學性主要是指數學課堂中應用的游戲教學的內容應該能夠充分反映數學知識的本質，其次游戲內容還應能體現出數學研究的思想方法以及應用價值，從而在學生感興趣的基礎上創造與生活實際密切相關的素材，通過游戲使學生明白數學就在身邊、數學應用無處不在。

二、小學低年級數學課堂游戲教學的注意事項

在進行小學低年級數學課堂游戲教學的過程中，應從以下幾個方面加以注意，從而提升游戲教學在小學低年級數學課堂中的應用效果。

首先，游戲的設置應盡量避免表面上熱熱鬧鬧的形式化，使知識更具內涵。其次，應盡量保持游戲形式和游戲內容的多樣化，避免在一成不變的情況下造成游戲教學趣味性的降低。再次，對游戲難度進行合理的選擇，如果游戲教學難度過大，會使學生產生畏難情緒，還會使學生覺得沒有成功的希望，從而造成學生挑戰勇氣的降低。由此，需要對數學游戲的難易程度進行良好的控制。最后，游戲過程和游戲結果的兼顧，在小學低年級數學課堂中進行教學游戲運用的過程中，沒有在學生解題上進行多樣性思維，往往偏重了對教學結果及教學方法的轉變，所以可能造成學生在游戲的過程中忽略對數學知識的理解和掌握，針對該種情況最好的解決方案就是加強對學生游戲的引導。

三、游戲教學在小學低年級數學課堂中的應用效果

（一）激發學生的數學學習興趣

小學數學課堂中，教師通過游戲教學的方式，使得數學課堂教學趣味性及互動有了較為明顯的改善，從而激發出學生進行數學學習的興趣，比如在講解圖形變化時，可以通過帶領學生做“搭火柴”的游戲，比拼哪個學生在最短的時間內運用相同數量的火柴變換出最多的圖形。由此一來，不僅有效地激發了學生的學習興趣，還能讓學生深刻體會到數學知識的奧秘，從而使抽象的數學知識變得形象化和具體化。

（二）培養學生的數學情感

所謂數學情感主要是學生在數學知識學習的過程中所產生的內心情感和感受等，其會對學生的學習態度及學習積極性造成較大的影響。在數學課堂教學中，對“克與千克”進行講解時，可以首先選用100 克、500 克和1000 克的教學道具，讓學生親自感受不同道具的重量，進而在意識里形成一種感受，隨后再安排學生進行沒有重量標志的物品重量的估計，看誰掂得最準，從而使學生感受到成功快樂的體驗，最終培養學生對數學的情感。

（三）增強學生的知識應用能力

知識在本質上是來源于生活并最終應用于生活的，對于小學低年級數學來講，其數學知識與日常生活有著較為緊密的聯系。比如在對學生進行“貨幣計算”的教學中，教師可能通過“班級幣”這一虛擬貨幣，引導學生在班級內部進行虛擬商品的購買和找零等游戲，此種方法雖然看似簡單，但是其能夠在迅速活躍課堂氣氛的同時，幫助小學生在生活中樹立正確的消費觀念以及對人民幣相關的數學知識的應用價值，從而培養起學生的知識應用意識和應用能力。

（四）創新游戲設計，培養學生的計算能力與創新意識

小學生具有極強的好奇心與求知欲，并且在想象力、動手能力等方面具有優勢和個性特點。教學時，教師應親身參與、親自動手、努力思考，以較好地實現教學目標。因此，游戲的設計要貼近于學生的現狀，能夠充分發散學生的思維，延伸教學范圍，培養其計算能力與審美創新意識。如，一年級數學下冊《兩位數加一位數》教學中，學生需要對加法知識進行延伸與創新，組織“拼圖”游戲。游戲過程中，教師可以展示一些學生十分喜愛的游戲圖案，引導學生觀察這些圖案是由哪些小圖案構成的，鼓勵大家積極發言。隨后，將不同的圖案代表不同的數字，讓學生去充分觀察與思考。同時，還可以根據不同圖形代表的數字，引導學生計算整體的數字之和，從而得出答案。最后，給每個學生發一個教學箱，里面放置各種游戲圖案的組成部分，如圓形、正方形、三角形等，并且每一個圖形上面附有文字，組織學生進行拼圖大賽游戲，看哪一組拼出的圖案最豐富、數字之和最準確等。

從上述分析來看，數學游戲在小學低年級數學教學中的有效應用，使學生通過數學游戲對數學知識中潛在的原理和規律進行發現和探究，并且能有效地調動學生學習的積極主動性，提高學生的數學思維能力和實踐動手能力，這些正是當前數學課堂中所欠缺的，同時也是教育改革所迫切需要的。