巧用小組合作，激活高中英語課堂

張琴

傳統的英語課堂上，教師居于中心位置，一切知識的學習都是教師傳授給學生，學生缺乏學習的自主性，沒有機會參與課堂教學活動。進入高中之后，高中各班的學生人數較多，在這樣的教學模式之下，教師很難照顧到全體學生，不能夠有效地促進學生的發展。新課標倡導：在英語教學中，教師要關注全體學生，尊重學生的個性發展，在讓學生獲得英語知識的同時，提高學生英語知識的綜合運用能力。在英語教學中，注重對學生情感的教育，讓學生能夠在學習中進行合作，互相幫助，培養學生的合作意識。因此，作為當代的一名高中英語教師，在英語教學過程中要轉變自己的思想和教學模式及方法，使自己的教學能夠滿足新課改的要求，能夠促進學生的全面發展。

小組合作學習是在新課改中出現的一種教學方式，這種教學方式注重了學生主體地位的發揮，讓學生通過自主思考和合作交流獲得知識，有助于教學目標的實現。在英語學習中，運用小組合作學習能夠激發學生的英語學習興趣，增加學生用英語交流的機會，鍛煉學生的英語交際能力，促進學生的合作能力。因此，在高中英語教學中，教師要結合實際的教學情況合理運用小組合作教學的模式，提高高中英語課堂的教學效率，落實新課改對高中英語教學提出的目標。

一、何為小組合作

小組合作是一種比較先進的教學方法，在許多國家都得到了普遍的應用。由于小組合作能夠有效的提高課堂教學的效果，因此被認為是一項最成功的教學改革。各國小組合作的運用形式不一，但是，總的來說，小組合作學習就是以小組為基本單位進行合作學習，通過小組與小組之間的互動、小組成員之間的互動、以及小組與教師之間的互動來促進學生的綜合發展，實現教學目標的一種教學過程。

小組合作仍然是以課堂教學的存在為前提，是班級授課中的一種教學方式。在小組合作學習中，教師起著引導的作用，引導各個小組的成員在共同努力之下完成教學任務，提高自身的能力。這種教學模式打破了傳統教學中教師“滿堂灌”的教學形式，有效的調動了學生課堂的參與性，使學生成為了課堂教學的主人。

利用小組合作的學習模式具有以下的幾方面優勢：運用小組合作學習模式，有利于培養學生學習的自主性，鍛煉學生的獨立能力，為今后走上社會繼續進行學習打下良好的基礎；運用小組合作學習模式，能夠培養學生的合作意識，有助于學生適應社會的需求；通過小組合作，每位學生都得到了更多的表現機會，有助于學習效率的提高以及學生能力的提升。

二、高中英語教學中小組合作學習的具體實施

1、進行小組合作學習的第一步是進行合理分組。

合理分組是實施小組合作學習、提高小組合作效率的第一步。在進行分組前，教師要綜合考慮各方面因素確定分組標準。學生的英語水平、性格特征、知識的接受能力等等都應該在考慮的范圍之內。做到每個小組當中都有英語優等生，也有英語學困生；每個成員既有性格外向的學生，也有性格內向的學生，讓小組成員之間互相帶動，起到互補的作用。每個小組之間的水平應該均等，以使各小組之間能夠形成有效的競爭，促進小組參與的積極性。

2、教師在學生小組合作過程中發揮好自己的作用。

小組合作要求學生發揮出課堂教學的主體地位，小組合作的目的是為了讓學生通過自主學習獲得知識。但是，這并不是說教師在學生進行小組學習時就無事可做。教師要發揮好組織者的作用。在進行小組合作學習之前，教師要做好準備，保證小組合作的有效性，避免“假熱鬧”現象的發生。在學生進行合作探究的過程當中，教師要通過巡視發現各組中出現的問題，對有針對的進行指導。當小組成員提出問題時，教師要和學生一起進行討論，融入到學生的小組學習當中，并對學生提出有指導意義的建議，提高小組合作的效率。

3、根據課程內容進行有效的合作。

要實現小組合作的有效性，需要教師首先給學生布置合作的任務，讓小組合作更有目的性。在英語學習的各個階段教師都可以給學生布置合作任務。在預習階段，教師可以讓學生通過合作對本課中出現的單詞進行預習，做到能夠準確發音和拼寫或者讓學生準備和本部分相關的話題，準備課上發言；在課堂教學過程中，教師可以利用小組合作讓學生對文章進行分析、通過開展和教學內容有關的活動在小組之間進行競賽以調動課堂教學的氣氛；在課后，教師也要布置小組任務，讓學生通過合作對所學單詞、語法、對話等知識進行復習。

例如：在學習《The Olympic Games》這一課時，教師可以讓個小組在課前搜集和Olympic Games有關的知識，可以是它的由來、一些運動項目的介紹、也可以是一些體育明星的資料。在學習《Music》這一課時，教師可以在課上給學生們播放一些歌曲，讓各小組搶答是哪首歌曲等。

通過實施小組合作能夠調動學生課堂學習的參與性，提高學生學習的效率，幫助學生樹立學好英語的自信心。在合作的過程當中，學生自主學習、合作探究的能力增強，促使團隊合作的精神和意識形成。但是，小組合作也有著自身的局限性，并不是任何英語知識的學習都適合運用小組合作學習。對于一些簡單的英語問題，利用小組合作是沒有必要的，在小組學習當中，教師布置的任務也要適中，要符合學生的實際水平。

作為一名高中英語教師，在教學過程中一定要做到小組合作學習的合理運用，通過發揮小組合作教學的優勢，有效地激活英語課堂。