初中語文高效課堂閱讀教學策略研究

艾方方

【摘 要】閱讀是初中語文的重要組成部分，同時也是教師感到非常頭疼的一個教學內容，因為閱讀可以變換千萬種形式來設置問題，要想總結一套行之有效的閱讀學習方法非常困難。今天我們就來探討一下，在初中語文教學中應該如何進行閱讀的教學。【關鍵詞】初中語文；閱讀教學；如何進行 一、讓良好的閱讀習慣幫助學生成長。良好的習慣很重要，它能夠幫助學生提高成績、改善學習狀況，如果在閱讀教學過程中教師能夠培養學生一個好習慣的話，那么閱讀教學的效率可能會更高一些。首先，教師可以引導學生在閱讀時手里始終拿著一支筆，俗話說“好記性不如爛筆頭”，學生在閱讀時遇到好的句子或者是重點的內容都可以用筆記下來，這樣回過頭來再次閱讀的時候能夠知道重點在哪里，閱讀的效率自然也就能夠提升很多；其次，教師可以引導學生在閱讀的時候循序漸進，第一遍的時候粗略閱讀，了解文章大概的內容是什么，第二遍的時候精細閱讀找出文章中的重點內容，第三遍的時候選擇性閱讀，針對文章的重點內容進行剖析、解釋，這樣才能保證閱讀是有效果的。舉例而言：在進行初中課文《十三歲的際遇》的教學時，教師可以引導學生拿著一支筆一遍閱讀一邊把讓自己印象深刻的句子或者是自己認為的文章的點睛之句做上標記，同時每一次閱讀可以用不同顏色的筆來標記，這樣能夠區分每一次閱讀所得到的有效成果，采用這樣的閱讀方式在一篇閱讀結束之后學生也能收獲到很多知識，因此教師在教學過程中可以著重培養學生良好的閱讀習慣，讓好習慣來幫助學生提高閱讀成績。二、明確教學目標，讓學生目標明確地進行閱讀。在閱讀教學過程中，設置明確的課堂目標是非常重要的，它是閱讀的風向標同時也是衡量學生閱讀收獲的參照物，如果教師在進行閱讀教學時沒有一個明確的教學目標的話，那么學生根本不知道自己閱讀的目的是什么，閱讀的效率也非常低下。因此教師在進行閱讀教學時一定要設置明確的教學目標，舉例而言：在進行《百草園與三味書屋》的教學時，教師可以設置幾個學習的目標，例如“作者在陳述百草園與三味書屋時是按照什么順序寫的；第一部分寫百草園時為什么說百草園是我的樂園呢？在寫三味書屋的時候作者描寫了哪幾個生活的片段呢？全文體現了作者怎樣的思想感情？”等等，教師讓學生在進行閱讀時把這些目標一一完成，這樣學生在進行閱讀時才有一個明確的目標，閱讀的效率才能提升。因此從這一方面來講，要想保證閱讀教學的質量，教師一定要設置明確的閱讀目標。三、采取多元化的教學方式輔助教學。隨著新課程標準在初中各科教學中的不斷推進與實施，一系列新的教學形式應運而生，教師在進行閱讀教學時可以不斷變換教學形式來吸引學生的興趣。首先，可以利用多媒體來創設閱讀的情境，我們依舊拿百草園與三味書屋的閱讀來進行舉例，教師在進行這篇課文的閱讀教學時可以提前從網絡上搜集一些跟百草園以及三味書屋有關的圖片，在教學時播放給學生，讓學生切實體會到閱讀中的場景，從而提升閱讀的效率；其次，教師可以引導學生進行合作學習，在遇到一些比較困難的閱讀時，例如文言文《桃花源記》，教師可以引導學生每四五個人成立一個小組，大家一起對閱讀中的疑難詞匯進行討論、翻譯，從而提升閱讀的效率；另外教師在進行閱讀教學時也可以采取分層教學的模式，根據學生學習能力的不同將學生分為不同的層次，針對不同層次的學生設置不同的教學目標，對于學習能力強的學生可以設置比較困難的要求，對于學習能力弱的學生就可以設置簡單的要求，從而保證所有的學生都能夠有所收獲。教學的方式是多種多樣的，在進行閱讀教學時，教師可以根據需求隨時變化教學的方式，保證閱讀的效率和學生的學習積極性。四、進行閱讀擴展，培養學生的綜合能力。閱讀效率的提升不僅僅能夠幫助學生在中考中取得一個很好的語文成績，在能夠提升學生的語言組織、表達能力同時還能夠為寫作積累素材。如果教師能夠在進行閱讀教學時，充分搜集與之相關的資料或閱讀材料來進行補充的話，不僅學生的閱讀理解能力能夠有所提升，同時對學生的語言表達和素材積累也有著一定的幫助作用。因此教師在進行閱讀教學時可以適當進行閱讀擴展。舉例而言：在進行都德的《最后一課》的教學時，教師可以搜集一些跟當時普法戰爭有關的視頻或者是閱讀材料讓學生充分了解當時的實際情況從而對文章進行更好的理解，同時當學生對當時的背景、文章表達的含義都有一個充分的把握的話，那么這一資料就可以作為學生日后寫作的一個素材，對學生寫作能力的提升也能起到了關鍵性作用。總述：閱讀一直是初中語文教學的重點和難點，如果在語文教學中能夠提升閱讀教學效率的話，那么學生的語文成績一定能夠突飛猛進。今天我們就初中語文閱讀教學中如何培養學生的閱讀能力提升閱讀教學的效率作了一下探討，希望能夠對各位教師有所幫助。【參考文獻】[1]王博晶.初中語文高效課堂閱讀教學策略研究分析.《教育》.2016（12）.[2]徐伊蓉.關于初中語文高效課堂閱讀教學策略的分析.《河南科技》.2015（23）.endprint