如何讓學困生學好高中化學

和慶英

化學是初中階段新開設的一門課程，進入高中之后，化學仍然是一門重要課程，但是和初中階段相比，高中化學教學內容增多、難度加大，也更加抽象化，學生們在進入高中之后在化學學習上遇到了更多的困難。由于種種原因的影響，部分學生在高中化學學習上出現了問題，成為了化學學困生。如果不及時對學困生進行轉化，不僅影響著課堂教學整體效果的提高，而且不利于學困生綜合素質的提高，影響學生的發展。因此，做好學困生的轉化工作是每一位高中化學教師所肩負的任務，也是當今課堂教學中急需解決的問題之一。

筆者作為一名高中化學教師，在新課改實施后對高中化學教學工作進行了探究，其中在學困生的轉化問題上形成了自己的認識，通過在課堂教學中不斷實踐，在學困生的轉化上取得了一些成就，使課堂教學的效果有了明顯的提高。下面，筆者結合自己近幾年來的化學教學實踐，談談自己對高中化學教學學困生轉化問題的認識。

一、高中化學學困生形成的原因

1、教學內容上

在初中時期所學的化學知識比較形象，理論性不強，以一些基礎性的化學知識為主，學生能夠結合自己的精力、依靠自己的思維以及教師的講解對化學做出清晰的認識和正確的理解。而高中時期的化學教學內容卻不相同，進入高中之后，化學教學內容在廣度和深度上都有所增加，所學教學內容更加抽象，一些教學內容的理論性較強，學生沒有接觸過這些內容，依靠自己的思維也不能形成正確的認識。

2、學生方面

部分學困生是一直以來學習成績都不好的學生，這些學生的基礎不好，學習態度不端正，沒有學習的主動性和時間的緊迫性。由于一直成績都不好，他們認為自己進入高中更不會取得好的成績，因此一般都自暴自棄，不用心學習，學習成績越來越差。

有些學生不能對高中化學學習很快適應，沒有掌握科學的學習方法，雖然他們也進行學習，但是學習的隨意性較大，學習比較盲目，對教師的依賴性較強，這樣的學習狀態在高中階段是行不通的，因此，進入高中之后，這些學生在學習上和其他同學的差距越來越大，最終成為了學困生。

3、教師方面

在初中階段，教學內容比較簡單，教師對教學內容反復講解，通過一次又一次的練習鞏固教學內容，教師的督促和長期的訓練讓學生對教學內容掌握比較牢固。但是，學生們沒有系統掌握教學內容，在知識方面存在一些缺陷。進入高中之后，教師為了趕進度，不能做好初高中教學內容的銜接工作，給學生化學學習帶來了障礙。此外，在高中時期，教師為了應對高中，長期采取單一的講授法授課，也讓學生對學習產生了厭煩，從而增加了學困生的數量。

二、轉化高中化學學困生的對策

1、給予學困生更多的關愛

每個學生都希望得到教師的關心和幫助，學困生更是需要得到教師的關心。但是，一直以來學困生都是被教師所忽視的對象。在教學中，教師關注最多的是學習成績優異的學生，對學生持漠視的態度，甚至一味對他們斥責、批評，給學困生帶來了更多的壓力，甚至讓他們有了自卑的心理。

在新課改下，教師要認識到每位學生都是課堂教學的主體，平時教師要給予學生平等的愛，讓學困生也體會到教師的關心以及對他們的尊重。只有學困生感受到教師的關愛，他們才會在學習上更有自信。為了更好地讓學困生學好化學，教師要多找學困生談心，動之以理，曉之以情，讓學困生能夠放松，減輕他們的心理負擔，多給予他們鼓勵和表揚，讓他們重拾自信。

2、運用實驗教學，激發學困生的參與性

實驗是高中化學教學的重要方法，在進行課堂教學時，教師要發揮好化學實驗的重要作用。在進行實驗教學時，學生能夠清楚的看到實驗現象，從中感受到直觀的化學知識。形象的化學實驗，不僅能夠給學生的視覺帶著刺激，而且能夠使學生的思維更加活躍。在進行實驗教學時，學困生也被新奇的實驗所吸引，在生動的教學情境中獲取更多的知識。此外，在進行學生實驗時，學生能夠親自參與到實驗過程當中，學生們都愛動手操作，希望通過自己的實踐獲得成功。在學生實驗過程中，學困生也很積極，教師要利用好這一特點，讓學困生在實驗操作過程中發揮出自己的特長，從而有效地提高學困生學習的積極性，從而讓學困生不斷取得進步。

3、運用多媒體教學技術，吸引學困生的注意力

多媒體教學技術是一種先進的教學方法，在運用多媒體技術進行課堂教學時，形象的畫面能夠對學生形成刺激，對學生形成吸引，從而讓學生對化學學習產生濃厚的興趣。在運用多媒體技術進行課堂教學時，學困生也能夠被豐富的教學內容所吸引，在不自覺中投入到課堂教學活動當中，從而在無形中受到影響，逐步獲取更多的化學知識。學生們在感受到自己化學學習效率有所進步之后，對化學學習的信心倍增，他們會在化學學習上投入更多的時間和精力，從而使自己的化學學習更是一層樓。

化學是一門重要的學科，對我們生活質量的提高以及社會的進步都有著重要的作用。作為一名高中化學教師，要讓學生認識到化學學習的重要性，重視化學學習。在學困生的轉化工作上，教師一定要付出不懈的努力，激發學困生的化學學習積極性，讓學困生產生化學學習的動力，從而在學習上更具自信。只要我們教師不斷努力，一定能夠成功地轉化學困生，從而讓每一位學生都能夠學好化學。