新課程初中語文教學中的學習方法

陳建義

【摘 要】在初中語文教學中，必須培養學生的實踐能力，激發學生對學習的興趣，掌握閱讀的必要技巧，探究出一條適合自己的學習方法，使學生在濃厚的學習興趣下，懂得學習，學會學習。【關鍵詞】新課程；初中語文；學習興趣；學習方法 初中語文教學旨在培養學生的自主創新的能力，審視美麗的情趣，健康個性的發展和良好的意志品格為目標。語文作為學習其他學科的基礎，在教學過程中處在一個重中之重的地位，所以，做好初中語文教學的工作，對學生整個初中的學習培養都非常的重要，并且在日常生活中，對于語文學習的應用也非常的多。在初中語文教學中，必須培養學生的實踐能力，激發學生對學習的興趣，掌握閱讀的必要技巧，探究出一條適合自己的學習方法，使學生在濃厚的學習興趣下，懂得學習，學會學習。新課程標準提出，教師的角色將由單純的知識傳授者轉變為學生學習的促進者、組織者和指導者。教的本質在于引導，引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發；引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。引導可以表現為一種啟迪：當學生迷路的時候，教師不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向；引導可以表現為一種激勵：當學生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。那么，怎樣在課堂上激發學生學習的興趣，享受學習的快樂呢？這就要求在初中語文課堂教學中要把握好教師的導——對學生學習方法的指導，這是初中語文教學成功的關鍵所在。一、保護學生高漲的學習情緒初中生在學習時值得重視的是他們的學習態度，如果一個學生的態度端正了，那么自然他學習的效果也就會越好，所以教師應當從多個角度來讓學生保持在一個飽滿的學習狀態，這樣學生就會主動的去學習，在教學時教師可以在課堂上多去觀察學生的狀態，如果學生對所學的課程有自己的觀點和想法那么教師需要耐心的去傾聽他們的想法，然后有針對性的對學生的觀點進行客觀的點評。教師應當站在學生的角度去思考問題，要仔細的去考慮學生的感受，讓學生永遠對語文學科學習充滿信心，語文學科中也會有寫作的課程，為了讓學生更加有寫作的靈感，教師可以帶領學生去體驗式的寫作，讓學生可以身臨其境的體會所需的氛圍，對語文學科學習永遠保持一顆積極的心態。 二、培養學習興趣，發展語文愛好1、通過演講訓練，培養自信心鼓勵學生樹立自信心，教學中專門進行訓練。如自我介紹、班長競選等小規模的演講來鍛煉學生的自信心。調動學生積極性和自我表現的愿望，學生在主動參與教學活動中找到自我、找到自信。2、通過藝術欣賞培養學生自強不息的精神教學中鼓勵學生參加課外活動，如野外拓展訓練、釣魚比賽、觀賞景物等。文學與藝術、理想與現象，在觀賞中匯合交融于一體，形成強大動力，引導學生在日常學習和工作中，不怕挫折、奮發向上、永不懈怠地朝著既定的目標前進。3、通過練字行動培養學生持之以恒的意志品質持之以恒是指用以克服一個個具體困難的鍥而不舍的精神。教學中練字很重要。中國文字源遠流長，非常優美，寫一筆好字，多認一個字的來源以及它的用法，能使學生自然而然地對語文產生強烈興趣，形成全班學生團結向上、勤奮學習，并遵守學校的校規校紀。三、抓牢基礎知識，提高遷移能力語文基礎知識包括讀寫知識、文學常識、語文常識等。關鍵要理解其在具體作品中的運用，更要注意其本身的連貫性、相關性。如欣賞李清照的作品，就應鼓勵學生查閱李清照的個人資料，讓學生對這位著名的女詞人生平、背景、不同時期的作品特點都有所了解，并讓學生把找到的資料在班級的板報上張貼，使資源共享。這樣對課文中李清照人物形象的理解就會簡單易行，而對語文的學習興趣又會有很大加強。學習知識的同時，要引導學生學會遷移，即觸類旁通和舉一反三。四、掌握閱讀方法，擴大課外閱讀1、閱讀分精讀與泛讀精讀是一種分析性閱讀，它要求對文章的語法、詞匯、中心思想和寫作特點都進行精細的分析，閱讀速度較慢；泛讀是一種綜合性閱讀，其目的是培養學生獨自閱讀、直接吸收的能力。2、培養學生良好閱讀習慣提高閱讀速度，應擴大閱讀量，根據句子結構、意群、詞組等閱讀。“習慣成自然”，練習多了，自然會讓學生養成良好閱讀習慣。此外，閱讀速度要適宜。讀太快了，由于來不及理解原文，讀不懂；讀太慢了，思想易開小差。快與慢這是一個練習過程.要多訓練學生。有了大量閱讀量，學生就會對語文產生更濃厚的興趣。五、加強自身知識積累語文教師人格對學生心靈的影響，是教科書、道德箴言、懲罰都不能代替的。老師要時時提升自己，提高自己的修養、涵養及知識的內涵，并參與社會實踐，欣賞祖國大好河山、名勝古跡及各地風光等。六、精練語言加以點撥1、思想教育點撥教育的真諦在于教給學生學習的方法去啟發智慧，而不僅僅是教給知識。教師應善于抓住學生思維活動的關鍵點，及時引導、點撥，才能真正優化課堂教學，真正提高學生的語文素養。2、自主學習能力點撥要想讓學生真正理解課文的內容，準確把握課文的主旨，透徹地理解課文的結構層次、語言的運用特色，教師還是要下一番研究的工夫，深入地鉆研課文，采用多種多樣、靈活多變的教學方法，引導學生真正地、高效地學習好每一篇課文。在理解課文的同時注重培養學生的學習能力，這就需要教師獨具匠心的教學點撥。3、寫作能力點撥作文是一種艱苦的學習活動，是“千日功”，作文能力的提高是個漸進的過程，很難短期見效、享受成功。光有興趣，也不能寫好作文，還得教師點撥方法，使學生善于表達。在初中作文教學中，教師要充分發揮點撥的作用，讓學生掌握作文寫作的一些技巧。雖然作文教學具有較大的開放性，但是其基本規律還是要進一步強化的。例如在指導學生怎樣選題時，有位教師將其要求以三個字表達出來：“新”、“奇”、“深”。“新”就是選擇的角度與素材要新，盡量不要重復別人走過的路子，讓讀者產生耳目一新的感覺，提高文章的吸引力；“奇”就是要獨出心裁，能夠站在別人沒有考慮到的觀點上看問題，這樣寫出來的文章才有震撼力；“深”就是文章的觀點發掘要有一定的深度，不能泛泛而談，也不能就表面現象開展寫作，要能夠透過事物表象看到實質，提高文章的層次。為了有效提高學生的寫作技巧，教師可以采取兩種方式進行強化：一是開展范文分析。教師可依照教學需要，選擇一些典型的范文，在教學活動中指導學生對文章進行分析，采取剝洋蔥式的方法，深刻掌握文章的寫作技巧，然后采取“轉移大法”將其有效運用到自己的寫作之中，實現“移花接木”的功效。這一點可以快速提高學生的寫作技巧，比較常用的方法就是仿寫。二是開展典型剖析。教師可以在征得學生同意的前提下，將一些存在問題的文章作為診斷的案例，引導學生按照習作要求進行剖析，進一步搞清楚這篇文章的不足之處，從而達到提醒與警示的作用。七、運用多媒體技術語文教學中要充分地使用現代技術手段，運用網絡信息資源、多媒體課件，創設豐富的生活情境、問題情境，運用生動的動畫演示，把學生的學習興趣調動起來，使他們全身心地投入到課堂學習中來。教學中運用多媒體課件，代替傳統的板書來出示問題和練習，這樣可節省大量的時間，使學生有充足的時間進行自主探究、合作交流。同時利用網絡下載的信息可將有限的教材加以擴充和拓展，有效地訓練學生的思維。多媒體的運用可創設豐富的情境，為學生探究學習搭建互動平臺；運用多媒體課件可生動地展示給學生，充分地體現新課程理念。總之，初中語文有效教學，應在教學工作中貫徹教學理論，聯系學生實際和時代特點，不斷嘗試探索總結，大膽開拓創新，使語文教學朝大容量、高效率發展，使學生素質得到提高。endprint