提高小學閱讀教學，打造富有詩意課堂

李文洋

【摘 要】隨著我國新課改的不斷實施和素質教育的不斷推進，不斷提高小學閱讀教學，打造富有詩意的教學課堂已經成為我國小學閱讀教學的前進方向。本文通過淺析當前我國小學閱讀教學存在的主要問題，提出改進閱讀教學的具體措施，以期為進一步提高我國小學閱讀教學提供一點有益借鑒。

【關鍵詞】小學閱讀；教學；詩意教學；課堂分析

一、當前我國小學閱讀課堂中存在的主要問題

新的《小學語文課程標準》為我國小學閱讀教學指出了努力的方向，標準中提出要進一步加強小學生的課內外的閱讀量，不斷提高它們的閱讀興趣，要進一步達到“多讀書，好讀書，讀好書”的目標，不斷通過加大學生的閱讀量來提高我國小學生的整體的語文素養，為其在今后進一步學習我國悠久的語文知識奠定良好的基礎，然而應當看到，由于受到各種主客觀因素的影響，當前我國小學閱讀中依然存在著很大的問題，距離上述目標依然有著遙遠的距離，其中在小學閱讀教學課堂這一塊存在的問題最多對學生的閱讀帶來的不利影響也是最大的，總結來說，主要有以下幾個方面：

1.1教師的教學水平不高，教學觀念落后，閱讀課堂教學難以很好地吸引學生。當前不少小學閱讀教師依然缺少高水平的教學技能，教學水平不高，閱讀教學方式死板老套，閱讀內容陳舊，導致學生的閱讀熱情不高，不少小學閱讀課堂閱讀內容陳舊，學生的注意力難以被吸引，學生在課堂中的閱讀積極性不高，就更談不上課后再去主動閱讀了，不少教師在閱讀課堂中只是一味的搞所謂的“一言堂”，學生的閱讀主體性被嚴重忽視，在課堂上對閱讀提不起興趣。

1.2學生的閱讀興趣普遍不高，在閱讀課堂是這樣，課前課后更是如此。眾所周知，學生的學習興趣對于學生的學校來說具有極為重要的作用，當一個學生有著良好的學習興趣的時候，就會把學習看成是對自我內心的巨大滿足，而不會將學習看做一種可怕的負擔。當前不少閱讀課堂中普遍存在著學生缺乏閱讀的興趣，這是由各種因素所造成的，學生的閱讀學習效果不高也是正常的。

1.3缺少足夠的圖書資料等硬件設施，使得學生缺少一個良好的閱讀環境。當前不少學校的藏書量依然不夠，圖書資料陳舊難以滿足學生的閱讀要求，這在我國不少農村小學中尤為嚴重，學生想看書卻借不到書，客觀上造成學生閱讀量小，閱讀積極性不高。

二、進一步創造條件，打造小學閱讀詩意課堂

針對當前我國小學閱讀教學中存在的問題，我們應該積極采取有效措施，努力為學生打造一個積極地良好的閱讀課堂，進一步提高學生的閱讀興趣和熱情，加強學生的整體的閱讀水平。

2.1教學相長，不斷改進閱讀課堂的教學內容，增加教學吸引。進一步利用各種積極靈活的教學方法來喚起學生的閱讀熱情，例如教師在課堂中實施啟發式的閱讀教學，積極創設各種問題情境，有效給學生的閱讀形成懸念，從而有效激發起學生閱讀的好奇心和熱情，例如教師可以在上閱讀課之前首先提出一個問題，讓學生帶著這一個問題去主動閱讀，自己去尋找答案，采用這種問題式的閱讀教學法有利于充分激起學生的閱讀興趣和求知欲。

2.2教師應該不斷創新閱讀內容，有效吸引學生閱讀的注意力，充分發揮能動性，為學生選取那些他們感興趣的、貼近他們生活的有關的閱讀內容，注意增加閱讀教學中閱讀材料的新穎性，而不能一味地使用那些陳舊的閱讀內容，形成一種“老面孔”，最終反而分散了學生閱讀的注意力和興趣。例如在閱讀課中閱讀關于圣誕節這一課時，教師可以首先給同學們來介紹一些西方關于圣誕節的風俗習慣、西方人是如何來慶祝這一節日的之類的，同時為了進一步激發學生的興趣，可以在班上組織開展一個類似的圣誕party，同學之間互相交換禮物等等，通過這樣讓學生親自實踐，獲得一種身臨其境之感，這樣就可以使其帶著良好的注意力等進入閱讀中，有利于提高他們的閱讀熱情。

2.3同時，教師在閱讀教學中還應該充分調動起學生的積極性，讓學生在主動閱讀中感受到閱讀給他們帶來的快樂，教師在學生閱讀的過程中應該積極鼓勵學生提問，指導學生大膽猜想，不斷活躍閱讀課堂氛圍，同時要積極鼓勵學生進行大膽的提問，即使問錯了或者所提問題十分可笑也不能對其進行挖苦或者諷刺，使學生積極參與到課堂中來，增加其閱讀興趣，進一步加深對閱讀材料的理解和掌握。

2.4進一步利用各種有效策略來增進課堂情境，增加閱讀課堂氛圍。“情”由“境”出，教師應該充分利用各種現代化的多媒體教學手段來創設一種和閱讀內容相關的情境，讓學生在閱讀中身臨其境，教師可以在閱讀教學過程中利用教師期望對學生的閱讀產生巨大的影響，正確看待學生，把他們看成是積極主動的個人，不斷傳遞對學生閱讀的積極期望，同時教師可以通過加強對學生的課外閱讀的指導，積極發展他們的閱讀興趣，積極鼓勵學生在課前課后進行閱讀，給他們推薦好的閱讀材料，引導他們進一步開拓閱讀面，活躍思維和想象力，但是在這一過程中，教師也應該針對每一個學生的個性差異采取適合他們年齡特征和不同興趣的措施，有效促進他們的閱讀水平的提高。

2.5教師要在引導學生的積極地“讀”中來感受語言文字的美，盡量減少講課的時間，把課堂教給學生，引導學生在讀中來感受閱讀中來感受語言文字的音樂美、意境美和語言美，在朗朗的讀書中感受書中主人公給他們帶來的美感。

三、總結

總之，教師應該因地制宜地采取各種積極有效的措施來進一步改進當前的閱讀教學，努力為學生閱讀打造一個富有詩意的課堂，不斷提高他們的閱讀興趣和熱情，為他們在今后更好的學習打下一個良好的基礎。