對新課標下小學語文生活化教學的點滴思考

劉家歡

【摘 要】隨著經濟的飛速發展，在新時代背景下，社會對教育事業的要求越來越高，為了保證學生的創造性思維和語言綜合能力，語文教學在整個教學工作中的地位越來越高，投入了大量時間和資本去發展語文教學。本文的主要研究對象是小學語文教育的生活化教學特點，針對當前小學生語文教學中存在的問題提出了一些建議。

【關鍵詞】新課標；小學語文；生活化教學；思考

生活化教學就是指對傳統的教學模式和教學內容加以創新，充分符合當前小學生的生理狀態和心理狀態。對于小學生來說，過于死板和嚴肅的教學模式會使得學生失去學習興趣，不利于提高小學教學效率。在我們做了大量研究后發現，在對教學模式進行調整時，應該充分結合小學生的實際情況，由于小學生自身發育還不夠完善，因此應該滿足小學生實際的學習需求，采取生活化的教學方式可以有效提高教學效率。而生活化教學又包括了教學內容、教學方式和教學語言的生活化。在對教學進行生活化時，可以引入新媒體來為課堂提供更為豐富的教學資源，只有做到了將教學的語言、方式和內容等全方面的童化，才能拉近師生間的距離，幫助學生緩解學習壓力，消除學生的緊張感和陌生感，才能真正符合小學生的學習需求，才能渲染課堂氣氛，從而能夠很好地帶動課堂的生動性，能夠有效地減緩課堂的緊張感，營造出一種輕松愉快的學習氛圍，改變傳統的教學形式，采取生活化的教學形式，可以有效激發學生的興趣點，為課堂增添更多活力，從而不斷提高小學語文教學效率。

一、小學語文教學與生活實際的關系

語文教學生活化中最為明顯的一個特點就是教學語言較為簡明，這樣的教學語言相比那些嚴肅、刻板的教學語言來說會有更好的教學效率。由于小學生的生理和心理狀況還不算完善，因此大多數小學生還處于較為幼稚的階段，如果采取高中、大學一樣的教學方式和教學語言，那么和小學生的學習需求是不相符合的。生活化的教學語言不僅十分符合小學生的年齡階段，幫助小學生更好地理解相關學習內容，還能拉近教師和學生之間的距離，消除師生間的陌生感，構造和諧的師生關系，這對于教學來說有著十分重要的積極意義。同時，富有生活色彩的語言可以讓課堂變得更加生動有趣，可以幫助學生提高學習興趣和學習積極性，促進學生積極主動地參與到課堂中去。

二、實現并優化小學語文生活化教學的思考

（一）發現存在于生活中的語文知識

一般來說，除了教師，學生就是構成課堂最為重要的角色。因此，在日常的小學教學活動中我們應該充分重視學生的主體性地位，引導學生積極主動地參與到實踐教學活動中去，對當前的教學模式進行創新，突破傳統教學模式的束縛，只有這樣才能充分發揮學生的主觀能動性。當前的小學語文教育過于單一和枯燥，學校大多只重視對課文的朗誦，教師沒有給學生講解和課文有關的知識，導致學生只能死記硬背，無法發揮自己的想象力。據調查顯示，當前的小學語文教學中還存在著語言文字十分不規范的問題，當今時代的發展給教學提供了更多的教學資源，信息技術的引進一方面豐富了教學內容，一方面給課堂帶來了嚴重的語言文字問題，學生受到這種語病的影響會導致其語文素養直線下降。要想提高小學語文教學的效率就應該積極發現存在于生活實際中的語文知識，這樣可以幫助學生更好地接受相關的語文知識。

（二）借助生活化式情景來展開語文教學

我們目前的語文教學工作要嚴格遵循新課改的要求，要不斷豐富教學內容，提供更多的教學資料，擴展學生的視野。同時，我們在平時的語文教學工作中要充分關注學生的學習情況，針對不同的學生制定不同的教學方案，幫助學生解決語文學習的困難。同時，我們應該讓學生成為課堂的主導，鼓勵學生積極發表自己的觀點，在必要時刻對學生加以正確引導，這樣才能充分保障學生的思維的自由性，激發學生的潛能。

生活化的教學方式和傳統的教學方式不同，傳統的教學方式通常局限于課本教程，只能用黑白文字向學生傳授知識，而生活化的教學形式充分引入了當今的科技成果，新媒體進入課堂，給我們的教學課堂帶來了豐富的教學資源，創新了我們的教學方式。在日常的教學活動中，教師可以借助新媒體來找到與課程內容有關的圖片、視頻等資料，這樣可以幫助學生更加直觀地了解到知識內容，同時也改變了傳統教學方式中刻板、嚴肅的教學氛圍，使得學生的眼界得以開闊，學生的學習興趣被激發，學生會積極主動地投入到課堂教學活動中去。從根本上來說，新媒體教學屬于生活化教學方式，因為新媒體教學中出現的豐富多彩的圖片和視頻資料充分滿足了學生的好奇心，和小學生的心理水平達到了一致，因此能夠取得較好的教學效果。

（三）實現語文作業的生活化

受歷史的影響，教師往往不會主動去對課堂形式和內容進行創新，只是單方面地傳授知識，與學生的互動非常少，師生間距離很遠，因此學生對老師的課堂往往缺乏興趣，學習質量被嚴重拉低。同時教師對自己學生的學習能力和學習情況了解得較少，只注重上課的進度，而忽視了學生的吸收度，教學嚴重脫離了實際情況，因此教學效率很低。同時教師在遇到和自己教案不符的教學情況時，往往不懂得靈活變通，只是盲目照搬以前的經驗，因此課堂十分守舊和乏味，學生的學習興趣也會降低。在布置語文作業時教師應該逐步實現語文作業的生活化，鼓勵學生將自己的真實想法充分表現在語文作業中，這樣既可以完成語文作業，又可以讓教師更好地理解學生，從而及時調整教學方案。

在進行小學語文教學時應該充分考慮到學生的實際情況，小學生的實際理解力和接受力有限，因此要借助情景來進行小學語文教學，教師應該結合教材的內容和教學目標來選擇相關的教學方案，保證情景的生活化，這樣才能不斷降低學習難度。我們應該充分保留學生的好奇心，在實際的語文教學活動中，多給學生提供一些和生活實際有關的例子和資源，應該結合學生的學習需求來創新當前的教學模式，只有這樣才能最大限度地激發學生的好奇心，提高學生對學習的興趣，提高學習的效率。