培養小學生的自主學習能力，提高課堂效率

王智慧

培養小學生自主學習的能力是素質教育的要求，也是人的全面發展和二十一世紀的需要。新課程強調要使學生能適應終身學習的要求，具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法，“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度”。培養學生自主學習的能力不僅有利于學生今后的學習，而且能優化課堂教學，提高課堂教學效率。

“讓學生自主學習”的核心是“追求學生自我學習意識和學習能力的發展”，為了真正能在教師的指導下使學生成為學習的主人，讓學生能夠獨立自主的進行學習，我在借鑒山東杜郎口、區內和校內名師等教改經驗，通過自己的實踐認為要關注以下方面：

一、增強學生的自主意識

在培養學生自主學習的能力的過程中，教師要意識到：教師是外因，要通過學生這個內因才能起作用。教師要想方設法讓學生自己主動地學，才能收到良好的效果。而僅僅教師有“學生是主體”的認識是遠遠不夠的。教師要加強教育，讓學生真正意識到“自己是主體”。

兒童剛入學，教師就可以讓學生明白：學習是自己的事。應該怎樣聽課、復習和作業，怎樣思考、發言和討論，逐步培養學生學習的獨立性、自主性。隨著年齡的不斷增大，教師可以以各種不同的方式讓學生不斷明白：自己還要做什么，還有什么也是自己的事。這樣學生就能不斷增強自己的獨立性。

二、創設最佳的學習氛圍

學習氛圍，對學生的學習來說是很重要的。教師要注意在課堂上建立民主、平等的師生關系，重視師生之間的情感交流。教師的語言、動作和神態要讓學生感到可親、可信，要能不斷激發學生的求知欲，能激勵學生不斷克服學習中的困難，讓學生產生興奮和愉快感。對學生的學習多鼓勵：對學生回答的問題不要簡單地否定或肯定，鼓勵學生多問“為什么”，并讓學生說說是從何想起、怎么想的，鼓勵學生不懂就問，并通過學生自己來解答疑問。這樣學生學習的興趣就濃了，也可多讓學生思考、提問，多讓學生感受成功的喜悅。

三、精心設計學習過程

我主要從“學什么、為什么要學、怎樣學”的角度，依據“學是教主導下的主體，教是以學為主體的主導”的原則，按學生學習數學的認識規律設計好教學過程，做到該扶則扶、該放當放。

1、與舊知緊密相連的新知，基本不講。

在強化舊知的前提下，確定學習目標，讓學生自己運用知識的正遷移，完成認知沖突，順利掌握新知。我只需在舊知與新知間架起一座能讓學生自己通過的橋梁。如教學“三角形面積的計算”時，先復習平行四邊形面積的計算及其推導過程，然后提問：（1）在學習計算三角形面積時，可不可以也運用平移轉化、等積變形的方法呢？（2）你打算把三角形轉化成什么圖形？你認為可以嗎？（3）動手拼一拼、看一看、想一想。（4）你發現了什么規律？學生通過操作、觀察、思考、討論便可得出結論，并明白計算三角形的面積為什么要除以2的道理。接下來再學梯形面積的計算時，我完全放手讓學生自己去學。這樣的設計就充分體現了由扶到放、該放則放的原則。

2、全新的知識，也要尋找新知的“最近發展區”引導學生學習，我只在關鍵處點撥和講解。 如“分數的初步認識”，“最近發展區”就是平均分的知識。先復習：每份分得同樣多便是平均分。然后手拿一個蘋果，平均分給兩個小朋友，提問：怎么分？每人分到多少？你能用整數表示出來嗎？讓學生充分討論后，我只在這里給學生講解：每人分得的蘋果不能用整數表示，要用分數表示，這就是分數。然后結合實際講解的含義，接下來可以引導學生自學分數各部分的名稱。

3、練習、復習課，要注意不能上成練習題課。

如分數乘法復習時，可讓學生思考：（1）你學到了什么？舉例說明。（2）還有什么不懂的？（3）你還想知道什么？然后讓學生圍繞這幾個問題進行討論。通過回答“你學到了什么”，讓學生對所學知識進行整理；“舉例說明”是掌握知識的表現；“還有什么不懂”旨在質疑問難；以“還想知道什么”使學有余力的學生有所提高，并鼓勵他們積極動腦。這樣學生學得就很愉快了。

四、滲透和指導學習方法

良好的學習方法，是學好知識的前提和保證，并能達到“事半功倍”的效果。 我在教學中以身示范、明確要求，使學生在潛移默化中獲得學習方法。如在講解計算題時教師要認真審題，按步分析，認真驗算。在解應用題時，教師要告訴學生老師是從何想起、怎么想、怎么做的，讓學生從示范中領悟方法。 我還注意進行學法交流，對解一道題、學一段內容，比一比誰的方法好，讓學生自學取長補短，形成良好的學習習慣。

五、培養學生的能力

1、培養了學生主動發展的能力。學生可以自主安排學習內容、學習方式、學習目標，學生對整個學習過程是心中有數的。學習是學生自己的事，學生以極大的熱情投身到整個學習過程中，有明確的目的、方向，在自覺狀態下主動學習，會收到事半功倍的效果，也就達到提高課堂效率。

2、學生將精力集中到學習上。因為學生自主、自發的探究知識，每個學生都能在課堂上把精力集中到學習上，每個小組之間形成了你追我趕的良性競爭機制。還能使那些“吃不飽”的學生廣泛地探究知識，體驗獨立獲取知識的喜悅。

通過培養小學生的自主學習能力，使學生的語言表達能力、書寫能力、計算能力、邏輯思維能力都有大幅度的提升。聽講的時候，神情專注，邊聽邊思考，敢于提出疑問，敢于發表自己的看法。

自主學習教學法，讓我在實踐中品嘗到成功的甘甜，它讓我認識到培養學生自主學習能力在小學數學課堂教學中起到多么重要的作用。培養學生自主學習的能力，提高課堂效率，對學生來說也是一項終生受益的事情，這更堅定了我不斷探索的決心。總之，在實施素質教育過程中，要注重培養學生自主學習的能力，促使學生在教學活動中自主去探索、去思考，達到最佳的學習效果。