“悅·讀”兒童閱讀實踐與推廣者

張小兵老師，金華市賓虹小學語文教研組長，金華市語文教壇新秀，是區語文教研組長素養大賽一等獎及語文優質課一等獎獲得者，“悅·讀”兒童閱讀推廣人，致力于兒童閱讀寫作二十余年，曾主編《藍博士作文》、《尚學系列作文》系列。近年來又編寫了繪·話創意讀寫課程，旨在將閱讀和寫作有機結合，在教會學生“技法”的同時又授予“心法”。

[編寫緣由]

木心在《文學回憶錄》里寫道：屈原寫詩，一定知道他已永垂不朽。每個大藝術家生前都公正地衡量過自己。有人熬不住，說出來……

其實將讀寫結合開發一套系統課程的念頭，老早就有了。之所以遲遲沒有梳理，就是因為不知道從哪里開始。也是機緣巧合，這段時間看到許多這方面的書籍，所以終于憋不住了，硬擠出來了。

希望能對當下語文課單一學本的情況進行補充，更能對于開展讀書會有所借鑒和幫助。但這只不過是冰山一角，只是開始。正如《愛心企鵝》里座頭鯨說的：“你已經在路上了。”如有同道中人，可以相約一起走。

[課程簡介]

“塾師以筆法談作文，如匠人以規矩談美術。”現在關于寫作的教材以及寫作課程都是以教授技法為主，但是技法只能助人一時，“心法”方可助人一世。所以，開發學生的文心，教孩子“心法”遠比“技法”更重要。

繪·話創意讀寫課程規劃是低年級利用繪本啟迪“心法”，因為繪本既可以讓孩子獲得閱讀的欣悅，還可以進行語言的訓練，得到審美的體驗，養成思考的能力。到了三四年級就是“童書·作文”課程，五六年級開設“文學大師的寫作課”。不忘初心，方得始終，將“技法”和“心法”完美結合，達到完美的寫作狀態指日可待。

我們沒有奢望通過繪·話創意讀寫課程，使人人都能作文滿分，成為寫作者，只希望若干年后，學生回憶起來，依稀記得一起讀過的那些書、那些繪本。正如小學課文《老師領進門》寫到的：談起往事我深深感謝他在我那幼小的心田上播下文學的種子。老人搖搖頭，說“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。”