初中思想品德課怎樣運用多媒體

徐秀軍

摘要：正確認識多媒體技術在教學中的作用，恰當?shù)貞玫浇虒W中，才能達到為學生認識過程的重點、難點服務，才能發(fā)揮多媒體在思想品德教學中的作用，提高教學效果。

關鍵詞：初中思想品德；教學方法；多媒體運用

多媒體教育技術的廣泛應用，為初中思想品德教學改革提出了一種新的模式，是一次教育理念的革命，它為把整個思想品德教學過程變成學生”主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過程創(chuàng)造了廣闊的空間。多媒體教育技術對思想品德教學的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.多媒體教育技術的發(fā)展為思想品德教學改革帶來了新的契機。21世紀是以網(wǎng)絡為基本特征的知識經(jīng)濟時代，多媒體技術為各種課堂教學模式提供了更易于實現(xiàn)和操作的物質基礎。尤其是在初中思想品德教學中運用多媒體教育技術，是對傳統(tǒng)教學模式、教學方法、教學手段以及學習方式的一種挑戰(zhàn)，是教學改革一次質的飛躍。它為初中思想品德課堂教學改革提供了物質保障，為教育教學改革帶來了新的契機。

2.多媒體技術利用多種媒體的介入，為學生學習提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。通過欣賞對比家鄉(xiāng)今昔面貌，讓學生了解家鄉(xiāng)的巨大變化，感受家鄉(xiāng)的美；通過欣賞中央電視臺的公益廣告《心在一起》，引導學生發(fā)現(xiàn)生活，用心靈感受社會生活的和諧美，使學生真正體會到“其實社會生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，使學生加深了對所學知識的理解，并自覺地培養(yǎng)審美情趣。

3.多媒體技術與網(wǎng)絡技術相結合，形成了一種全新的開放式學習方式。假如教育資源極其豐富，學生就能方便地查閱、獲取相關知識，滿足他們對知識的遷移學習與理解，對我們思想品德教學提出了新的課題。例如，在講教材《情系祖國》一課時，將長城、故宮、中國傳統(tǒng)民俗等有關的圖片、歷史知識整合到課件中，使學生既可以從課件中領略到祖國山河的壯麗，又可以從歷史的源源長河中，感受祖國文化的博大精深。這樣既拓展了學生的知識面，開闊了學生的視野，又使學生在學習中受到愛國主義教育，將德育滲透到課堂教學的每一環(huán)節(jié)之中。

4.多媒體教育技術改變了思想品德教學的知識觀、數(shù)量觀。多媒體技術在思想品德教學中的應用，不僅使教學的形式有了根本的變化，還使思想品德教學從單一傳授課本知識的桎梏中解脫出來，使教學的內容和數(shù)量更加多樣化、開放化。如我們在講教材《放眼世界》一課時，徹底改變了以往只要求學生簡單掌握課本知識的傳統(tǒng)做法，將課本知識以故事情境的形式整合到一個flash中來，要求學生換位思考。學生主動參與教學過程，從多角度、多層面上理解世界文明的多樣性與差異性，實現(xiàn)世界的和諧共處。

那么，教師如何在思想品德課中運用多媒體技術呢？

1.利用錄音，渲染課堂氣氛。初中生的情感特點是熱烈、真摯、易感染、易激動，表現(xiàn)出強烈的愛憎，教師可根據(jù)思想政治課的教材，采用錄音手段，解決一些教學中的疑難問題。例如，在講授《共同澆灌民族團結之花》的內容時，在課前先讓學生聽韓紅的《天路》，這首歌是專門為青藏鐵路而制作的，從歌詞的描繪以及MTV 中反映出的建設青藏鐵路的艱辛以及該工程對于西藏人民生活的改善所帶來的巨大作用，從而激發(fā)起學生重視民族團結的熱情。

2.利用投影，再現(xiàn)情景、加深理解。投影教學形象、直觀，能夠調動學生的多種感覺，器官參與認知的活動，使學生學得快，記得牢。例如，在講授教材《關愛社會》中“日新月異的社會發(fā)展”的教學時，可以通過投影圖表從“吃穿住用”等方面列出家庭在不同時期（爺爺這一輩、父親這一輩，自己）的生活狀況，讓學生結合自己家的情況來完成圖表，這就使學生掌握的內容變得具體、形象、直觀，有利于學生更好地認識黨的改革開放政策對于中國社會進步的巨大意義。

3.利用影像，聲畫并茂、突破重點難點。影像中的畫面色彩豐富，真實傳神，能充分地體現(xiàn)語言文字所表達的內容，加上其扣人心弦的聲響，就更具有很強的藝術感染力。例如，在復習《民族精神代代傳》這一內容時，可以通過多媒體把全國人民面對突如其來的四川汶川大地震時團結一致、齊心協(xié)力、共同抗震救災的感人場面展示出來，讓學生們深刻地體會抗震救災精神是民族精神在新時代的體現(xiàn)。

在思想品德教學中要使多媒體技術發(fā)揮正確的作用，必須運用現(xiàn)代教育理論作指導制作和使用課件，才能使思想品德課堂教學達到最優(yōu)化。所以要注意以下幾點：

1.更新觀念，重新認識教育目的。我們在思想品德課堂教學中運用多媒體技術不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學生的認識能力，為在課堂教學的每個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，為實現(xiàn)教育目的服務。

2.恰當運用，找準使用的最佳切入點。多媒體是一種教育技術，一種傳播媒介，它是服務于我們教學活動的。例如，在講《明辨是非》一課時，學生普遍能理解每個公民心中都要有“良知的標尺”，要求學生思考“良知是不是等于是非對錯”，通過播放《東郭先生與狼》的故事視頻，有助于學生理解"正確的是非善惡觀"的真正含義。這里課件的展示時機就是學生認識的最佳結合點，是應用多媒體的關鍵

3.正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關系。多媒體技術是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展與升華，在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學生創(chuàng)設認識環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬，但在展示重點知識時，能加深學生的印象、幫助學生記憶，起到畫龍點晴的效果。因此，只有正確處理好二者的關系，才能使課堂教學達到事半功倍的效果。

4.注重實效，保證使用的科學性。教師在設計和制作多媒體課件時，既要抓住教學的重點難點，又要兼顧學生的認識規(guī)律，不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材。要利用多媒體技術的直觀性、交互性，促進學生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)訓練，這是充分發(fā)揮多媒體課件的作用、搞好思想品德教學的前提條件。

（作者單位：河北遵化市東新莊鎮(zhèn)中學）