主題式立體化教科研體系成就“宇商教育”高位發展

◎董 鵬

主題式立體化教科研體系成就“宇商教育”高位發展

◎董 鵬

一、主題式立體化教科研體系為“宇商教育”可持續性高位發展助力

東部教育集團在“宇商教育”下的“一元價值，三元特色”學校核心文化價值觀理念的基礎上，秉承著學校教科研的“五個關注”（關注教育前沿、關注學校核心文化、關注課程、關注教師、關注學生）、“五個追求”（立足基礎中追求卓越、繼承發展中追求卓越、多元發展中追求卓越、個性化發展中追求卓越、立體化發展中追求卓越）和“五個成就”（成就學校文化可持續性發展、成就學校特色和高位發展、成就教師職業幸福、成就師生幸福生存和生活、成就學校與師生創新性發展），確立了“中小學為成就幸福公民而奠基教育教學模式的探索”的總領課題，“‘德育為魂、課改為先、合作為徑、育人為本’的學校教育教學工作策略研究”的靈魂課題，“信息技術在教育教學中的三支撐三融合作用研究”的支撐課題，形成了“牽一發而動全身”的學校立體化課題研究網絡。同時，各學科和教師個人也都在學校課題的引領下確立了子課題研究內容。（如下圖）

在“中小學為成就幸福公民而奠基教育教學模式的探索”總領課題的引領下，學校的教育教學活動不單純是圍繞課本知識而搞，不單純是為考試分數而設：直指情感態度價值觀目標的升旗大課；“神奇豐厚精彩美麗的大連”春秋游實踐課程；“更高更快更強”體育文化藝術節；“和平·責任·未來”模聯課程；“用民族的心牽世界的手”校本課程的大展示……這些指向“為成就幸福公民而奠基”這一辦學宗旨的課程設置，旨在讓師生在課程的建構、實施及學習的過程中，既從“大”處觸摸與理解“天人合一”的文化內涵，又從“小”處感受能力與素養的培養要從點滴做起。小到“您好！謝謝！對不起!”三句話、“坐、站、行”三姿、“書包、書桌、書柜”三整理，“宇商教育”文化理念就這樣落實在特色課程的“細小”之中，讓學生在“細小”中感受“宇商教育”“天人合一”的文化精髓。

在“‘德育為魂、課改為先、合作為徑、育人為本’的學校教育教學工作策略研究”靈魂課題的引領下，學校的五整合課程體系不斷完善，為“宇商教育”提供了實施路徑和載體。學科內課程整合、學科間課程整合、三級課程整合、三級課程與國際三大主流課程整合以及課程與人、社會、自然不斷發展的新信息資源的整合，讓教師們高站位寬視野地建構課程，挖掘“宇商教育”課程資源，為學生的個性發展和綜合素養提高提供了立體化的課程載體和實施途徑。在此課題的牽動下，以教師的宇商情懷育學生的宇商情懷，“宇商教育”在大美的教育氛圍里“植根、育和、融時空”。

沒有教科研的高位引領，我們的視野可能只局限于課本，只局限于考卷，只局限于考試成績。有教科研的引領，我們關注教育前沿、關注學校核心文化、關注課程、關注教師、關注學生；有教科研的引領，我們的教育教學會在立足基礎中追求卓越、繼承發展中追求卓越、多元發展中追求卓越、個性化發展中追求卓越、立體化發展中追求卓越；有教科研的引領，將成就學校“宇商教育”文化可持續性發展、成就學校“宇商教育”特色和高位發展、成就教師職業幸福、成就師生幸福生存和生活、成就學校與師生創新性發展。

二、主題式立體化教科研體系為學科課程的前瞻開發提供助力

語文學科在“主題式立體化課程整合”這一課題研究中，以項目研究為牽動，分別以“雨”“橋”為主題，實施中小學一體化的學科內和學科間課程整合研究；以再讀《為人民服務》為切入點，研究經典重讀教學模式；以《那樹》課例研究，讓師生共同體會語文教材中的“天人合一”思想和文化的滲透，最終形成了能集中體現語文學科“宇商教育”思想的校本教材《文學中的宇象》。

英語學科在“大量識詞、盡早閱讀、促進聽說讀寫”這一學科課題的引領下，全員性地開發電影配音課程，為學生的綜合素養提升提供了生動有趣的課程載體；模擬聯合國課程開發，讓學生走向了國際平臺。

數學學科在“‘一題多問、一題多變、一題多解、多解歸一’的問題多維驅動教學模式研究”這一課題的引領下，題庫的建設，問題多維驅動課堂教學模式的研發等，讓傳統的教學模式發生了巨大的改變，特別是對數學思想數學文化的挖掘，讓數學這一似乎冰冷的學科有了溫度，“小數字大世界”的春秋游實踐課題研究，帶領學生從科技數學走進了生活數學，真實地感受了數字帶來的情感溫度。

總之，各學科都在學科課題的引領下，遵循學校的“一元價值，三元特色，五整合”課程思想，前瞻而高位地建構了豐富多彩的學科特色課程，為培養學生“根、和、時空”的素養提供了課程載體和活動平臺，為踐行“宇商教育”思想提供了腳踏實地的“細小”實施渠道。

集團成立近三年的成果顯示，教科研不是空洞虛妄的，不是游離于教育教學活動之外的，不是與教育教學常規相違背的，更不是無益于教學成績的,教育就是在不斷地研究中螺旋式上升的一個過程。學校前瞻性地構建了主題式立體化教科研體系,成就學校“宇商教育”高位發展，成就教師高位發展，成就學生的幸福成長。

（作者單位：大連金石灘實驗學校）

（責任編輯：趙靜）