高中英語教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用的探究

徐前進(jìn)

【摘 要】在全球經(jīng)濟(jì)一體化的推動(dòng)下，國際貿(mào)易往來越來越頻繁，英語作用越來越凸顯，應(yīng)用價(jià)值越來越高。英語已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域中。日常生活中涉及到的英語也相對較多。高中階段是學(xué)生可塑性非常強(qiáng)的時(shí)期。學(xué)好英語對學(xué)生后期發(fā)展具有重要的作用。本文就高中英語教學(xué)如何發(fā)揮學(xué)生主體作用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語；主體作用；學(xué)生

教學(xué)本就是師生相互溝通的一個(gè)過程。在此過程中，教師對知識(shí)的講解非常重要。而學(xué)生同樣作為教學(xué)的主體，其主體性地位不容忽視。傳統(tǒng)教學(xué)采取的填鴨式，教師只是向?qū)W生傳遞知識(shí)內(nèi)容，而并沒有重視學(xué)生對知識(shí)的吸收，由此也沒有關(guān)注學(xué)生獨(dú)立思考性。長期以往，學(xué)生主動(dòng)參與性大大降低。為提高高中英語教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與性，教師就需要采取有效措施發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。

1.高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

觀察當(dāng)前高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，仍舊采取的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)性的作用。系統(tǒng)性來說，造成這種現(xiàn)狀的原因主要有兩方面。一方面，學(xué)生數(shù)量較多。在經(jīng)濟(jì)快速增長，九年義務(wù)教育推行的過程中，學(xué)生數(shù)量每年都在增加。但師資力量并沒有保持相同的增長頻率。正是基于這種現(xiàn)象，導(dǎo)致班級人數(shù)常常超過60人。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，很難展開有效的教學(xué)方法。有效的教學(xué)策略難以在班級課堂上開展，導(dǎo)致教師的教學(xué)水平受到限制。另外一方面，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響。傳統(tǒng)教學(xué)思想認(rèn)為，教師的職責(zé)就是知識(shí)傳遞。在此種教學(xué)理念的支撐下，教師在課堂上始終保持著控制者的位置，學(xué)生只是被動(dòng)聽講，任由教師指導(dǎo)。此種單一的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造力與實(shí)踐能力受到限制，不能在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主體性地位。特別是在應(yīng)試教育的推動(dòng)下，學(xué)生唯有不斷補(bǔ)充、學(xué)習(xí)英語知識(shí)，而對使用知識(shí)的方法非常欠缺。

2.高中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主體性作用的措施

從前文的分析中便了解到當(dāng)前高中英語教學(xué)的弊端，也認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中缺失主體性地位的原因。針對此，高中英語教師就應(yīng)采取有效措施，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。

2.1創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在課堂教學(xué)中，為能夠獲取良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師可在課前利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。如播放搞笑的英語視頻和動(dòng)畫。同時(shí)還應(yīng)注意內(nèi)容涉及的開放性程度。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，利用小環(huán)節(jié)的活動(dòng)吸引學(xué)生注意力。組織學(xué)生演練教材中的情景。在此種相對輕松和愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生就會(huì)逐漸放松。與此同時(shí)，學(xué)生處于這種良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，就會(huì)逐漸形成良好的情感態(tài)度與審美價(jià)值。因此，高中英語教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)采取有效的方法將學(xué)生吸引到課堂中，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生喜歡英語，并主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。

2.2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對任何階段、任何學(xué)生而言，興趣的產(chǎn)生是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。為能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性作用，教師應(yīng)采取有效措施激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，以此就可實(shí)現(xiàn)事倍功半的效果。在此期間，教師可利用多種先進(jìn)的技術(shù)，播放英文原聲電影與英文歌曲。教師利用多種方法可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)還促使學(xué)生欣賞原聲電影期間，提升語感。在整個(gè)英語課堂教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，對于學(xué)生取得進(jìn)步，教師應(yīng)給予正面評價(jià)和肯定，促使學(xué)生感受到成功的喜悅，以此來提高學(xué)習(xí)興趣。

2.3實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)

多元化教學(xué)形式是相對單一教學(xué)模式而言。教師采取多元化教學(xué)，就能夠明顯提高教學(xué)效果。在多元化教學(xué)中，高中英語教師將學(xué)生分成不同的小組，以此就可改變傳統(tǒng)教師為主的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，全面發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性。教師組織小組討論、交流和學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，并共同研討英語課文的含義，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。通過小組成員的分析與研究，可以使學(xué)生領(lǐng)悟英語課文的真實(shí)含義，并且可以通過報(bào)告的方式與全班同學(xué)一同分享。由于英語并不是我們的母語，而是一種語言學(xué)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較差，如果沒有全面加強(qiáng)學(xué)生的交流與寫作能力，那么學(xué)生只能使用英語知識(shí)完成考試，卻無法真正的應(yīng)用英語知識(shí)。為了滿足培養(yǎng)綜合性人才的目標(biāo)，教師必須合理安排課堂內(nèi)容，明確每堂課程的重點(diǎn)，并且給學(xué)生思考時(shí)間，使學(xué)生可以通過自我思考完成教學(xué)目標(biāo)。英語教學(xué)對于實(shí)踐的要求較高，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我觀察！思考！實(shí)踐，才能全面發(fā)揮出學(xué)生的主體性，使英語課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。另外，教師海英培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新探究的能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師占據(jù)著主導(dǎo)性的地位。高中英語教師重視學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就可發(fā)揮其主體性作用。

3.結(jié)語

在了解高中英語教學(xué)弊端的基礎(chǔ)上，教師采取有效的教學(xué)策略，發(fā)揮學(xué)生主體性的作用，提高教學(xué)效率，積極主動(dòng)參與到教師的教學(xué)中。

【參考文獻(xiàn)】

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