課外閱讀方法初探

郭秀美

課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與拓展，是提高學(xué)生閱讀能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生形成良好的道德品格和健全的人格的有效途徑。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂讀

1.結(jié)合課文內(nèi)容拓展，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行拓展，營造良好的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。如教學(xué)《女媧補(bǔ)天》一課，可以讓學(xué)生收集《嫦娥奔月》《開天辟地》等中國古代有名的神話故事進(jìn)行閱讀；如教學(xué)《小英雄雨來》一課，可以安排學(xué)生閱讀“課外閱讀本”《百合花開》中的《小英雄雨來》（續(xù)），以此激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；如教學(xué)《卡羅納》一課前，可以推薦學(xué)生閱讀《愛的教育》課外讀物；教學(xué)《漁夫的故事》一課時，可以介紹學(xué)生閱讀《一千零一夜》等學(xué)生喜愛的童話名著；教學(xué)《巨人的花園》《普羅米修斯》等課時，可以推薦《快樂王子》《希臘神話》等書籍。這樣，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展，既能增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣，又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量。

2.利用學(xué)生的好奇心，推薦他們喜歡的書籍。小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)，好表現(xiàn)的心理特點，喜歡神秘、冒險、刺激的事情，仰慕機(jī)智、勇敢、聰明的人物等。教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點，推薦喜聞樂見的經(jīng)典兒童讀物讓學(xué)生閱讀，如《海底兩萬里》《木偶奇遇記》《吹牛大王歷險記》《哈利·波特》《淘氣包馬小跳》以及安徒生、格林兄弟的作品等。這些經(jīng)典兒童文學(xué)書籍既符合兒童心理和認(rèn)知水平，又能純凈學(xué)生的精神世界，敞亮學(xué)生的心扉，引導(dǎo)他們健康成長。

3.營造良好的班級文化，熏陶學(xué)生。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”良好的班級文化氛圍是促進(jìn)學(xué)生積極向上的重要因素。為了培養(yǎng)學(xué)生勤奮向上，樂于學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，筆者在建構(gòu)班級文化時，首先在教室四周墻壁張貼有關(guān)樂學(xué)、促學(xué)的名人名言。如：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等，讓名人警句走進(jìn)學(xué)生的心靈。其次是讓學(xué)生努力打造課桌文化，選取自己最崇拜的有關(guān)讀書的座右銘貼在課桌上，如“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”“書中自有黃金屋”等，以此來開啟學(xué)生的心智。最后是利用剪報、板報等形式宣傳名人讀書的故事、趣聞，以此來感染教育學(xué)生，讓學(xué)生知道讀書的好處，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，讓他們樂于讀書。

二、指導(dǎo)方法，讓學(xué)生會讀

小學(xué)生的課外閱讀具有個體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素小等特點。要想讓學(xué)生愛讀、會讀，還要讀得有效，就需要科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握讀書的方法。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生讀有所獲。

1.瀏覽。對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內(nèi)容就可以了，可以通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等了解，以求在有限的時間內(nèi)獲取更多的有價值的信息。

2.略讀。以獲取讀物中的知識為目的的閱讀稱為吸收性閱讀，主要針對知識性讀物，如《昆蟲記》一書，對待此類讀物既不能追求快速，不能觀其大略，而是要理解每個知識點，并在理解的基礎(chǔ)上加以識記。

3.精讀。對名篇名著和文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，要讓學(xué)生靜心細(xì)讀，體會作品的立意構(gòu)思，揣摩作者的布局謀篇，欣賞文中的好詞佳句，把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章需要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。

4.多寫。閱讀書籍的同時，要指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。寫的形式很多，可以摘抄、寫摘要、制卡片、畫圖表、寫心得等。對于中高年級學(xué)生，特別要提倡寫讀后感。寫讀后感屬于創(chuàng)造性讀書，能使閱讀活動由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄浚日{(diào)動學(xué)生的思維、想象、情感活動的有效參與，增強(qiáng)閱讀的深度，又能提高學(xué)生的閱讀理解能力、思維能力和習(xí)作水平。

三、拓展空間，讓學(xué)生多讀

1.充實班級圖書角。充實班級讀書資源是提高學(xué)生閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀量的重要途徑。班級學(xué)生因性別、興趣愛好、個性特點的不同會擁有不同的課外讀物。筆者發(fā)動全班同學(xué)捐書，實現(xiàn)“資源共享”，組成了五彩紛呈的圖書角。筆者通過選定專門的圖書管理員進(jìn)行登記編號，進(jìn)行規(guī)范管理。學(xué)生利用課余時間借書、看書，既營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍又豐富了學(xué)生的課外讀物，收到了一舉多得的效果。

2.利用學(xué)校圖書室。學(xué)校的圖書室或閱覽室相對于班級“圖書角”藏書更多、更廣，且分門別類，一清二楚，這更有利于學(xué)生有目的、有選擇地閱讀。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校的這座“知識寶庫”借書閱讀，并在班級開展讀書交流活動，讓學(xué)生分享閱讀的內(nèi)容，交流閱讀的感受，實現(xiàn)資源共享。

3.運用書店、網(wǎng)絡(luò)閱讀。筆者在引導(dǎo)學(xué)生充分利用校園讀書陣地閱讀時，還安排學(xué)生走出校園，讓學(xué)生利用雙休日到社區(qū)書店閱讀或上網(wǎng)搜尋，查找相關(guān)信息、資料，博覽群書，寫出讀書體會，并每兩周布置學(xué)生寫一篇有關(guān)課外讀書的周記，在班上進(jìn)行交流。

4.讓父母陪讀。父母陪伴孩子閱讀，能給孩子創(chuàng)造良好的閱讀空間，起到一定的榜樣作用。筆者利用家長會培訓(xùn)家長，讓他們懂得課外閱讀的重要性、選書的科學(xué)性，并向家長介紹有益于學(xué)生閱讀的書目，促使家長營造良好的家庭閱讀氛圍，陪伴孩子閱讀，引領(lǐng)孩子多讀書，讀好書。

四、培養(yǎng)習(xí)慣。讓學(xué)生常讀

葉圣陶先生說：“凡是好的態(tài)度和好的方法都要使之轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地地運用，好像出于本能，一輩子受用不盡。”教師在教學(xué)中不僅要傳授閱讀知識、教會閱讀方法，更重要的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如認(rèn)真讀書的習(xí)慣、積極動腦思考的習(xí)慣、不動筆墨不讀書的習(xí)慣、質(zhì)疑問疑的習(xí)慣、使用工具書的習(xí)慣、愛護(hù)書報的習(xí)慣、用眼衛(wèi)生習(xí)慣等。這些閱讀習(xí)慣一旦形成，不但對提高學(xué)生的閱讀能力有所幫助，而且對他們將來的發(fā)展也會起到重要的作用。

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，筆者把開展的各種豐富的活動作為學(xué)生閱讀的“激活點”，讓他們在活動中展示閱讀的成果，從中享受到成功的喜悅，逐步形成閱讀習(xí)慣。如開展讀書交流會、講故事比賽、詩文朗讀會、猜謎語、讀書征文等活動。學(xué)校也定期開展一些閱讀活動，為學(xué)生搭建展示閱讀成果的平臺，如讀書征文比賽、手抄報評比、閱讀知識競賽、“我讀書我快樂”演講比賽、童謠朗誦會、成語接龍等。豐富多彩的活動不僅能讓學(xué)生體會到閱讀帶來的好處，也能讓閱讀實踐活動轉(zhuǎn)化成多讀書、讀好書的動力，使學(xué)生們樂此不疲地進(jìn)行課外閱讀。

戲劇大師莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”為了讓學(xué)生在書的海洋中暢游，讓他們在知識的滋潤下成長，教師就必須充分認(rèn)識到課外閱讀的重要性，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。