大數(shù)據(jù)時(shí)代高校圖書(shū)館員信息素質(zhì)教育策略

溫普玲+閻志華

【摘 要】隨著新媒體、新技術(shù)的廣泛應(yīng)用和圖書(shū)館事業(yè)的高速發(fā)展，圖書(shū)館的使命不是圖書(shū)和信息而是人，要實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館健康有序發(fā)展的關(guān)鍵，是圖書(shū)館員具有多學(xué)科背景和一定的信息專(zhuān)業(yè)技術(shù)。分析了圖書(shū)館的轉(zhuǎn)型、知識(shí)的變革以及館員的自身發(fā)展等都需要進(jìn)行繼續(xù)教育的重要性和必要性。根據(jù)開(kāi)展繼續(xù)教育工作問(wèn)題現(xiàn)狀的分析提出具體實(shí)施對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高校圖書(shū)館員；信息素質(zhì)；素質(zhì)教育；問(wèn)題研究

目前我國(guó)高校圖書(shū)館已基本實(shí)現(xiàn)了數(shù)字圖書(shū)館和移動(dòng)圖書(shū)館，日新月異的信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)要求圖書(shū)館的服務(wù)模式必須重新定位。按照2016年教育部頒發(fā)的高校圖書(shū)館工作新規(guī)程要求，高校圖書(shū)館必須為提高高校教育質(zhì)量而努力。要適應(yīng)這一要求，高校圖書(shū)館館員自身素質(zhì)必須和大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景要求合拍。所以，高校圖書(shū)館員的信息素質(zhì)教育工作應(yīng)該是目前的重中之重。

1 高校圖書(shū)館員進(jìn)行信息素質(zhì)教育勢(shì)在必行

1.1 大數(shù)據(jù)時(shí)代高校圖書(shū)館事業(yè)都在迅猛發(fā)展，新技術(shù)發(fā)展，以及以讀者為中心的服務(wù)理念要求館員必須與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新服務(wù)模式跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。目前高校圖書(shū)館員學(xué)歷參差不齊，專(zhuān)業(yè)五花八門(mén)，真正學(xué)過(guò)圖書(shū)館情報(bào)學(xué)、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)學(xué)科的人少之又少，完全不能適合新時(shí)代高校圖書(shū)館發(fā)展的要求。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)人才缺乏，館員知識(shí)結(jié)構(gòu)混亂、學(xué)歷不達(dá)標(biāo)、應(yīng)變能力差等問(wèn)題相互糾纏，無(wú)法滿(mǎn)足信息時(shí)代讀者需求的參考咨詢(xún)、科技查新、閱讀推廣等信息服務(wù)工作。使得高校圖書(shū)館事業(yè)不能正常有序的發(fā)展。

1.2 隨著新時(shí)期知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，新知識(shí)、新技術(shù)、新觀(guān)念不斷涌現(xiàn)，根據(jù)最新研究知識(shí)的半衰期為2年，知識(shí)的成倍更新相當(dāng)于進(jìn)入大一學(xué)的知識(shí)到畢業(yè)大半都過(guò)時(shí)了。現(xiàn)代人每天對(duì)信息的接受量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)上個(gè)世紀(jì)。傳統(tǒng)圖書(shū)館工作經(jīng)驗(yàn)與新形勢(shì)格格不入，已被歷史所淘汰，為適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展，高校圖書(shū)館員有必要長(zhǎng)期、有計(jì)劃地開(kāi)展信息素質(zhì)的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。

1.3 隨著國(guó)家制度改革的不斷深入，機(jī)關(guān)事業(yè)單位的績(jī)效工資也隨之進(jìn)行了改革。高校圖書(shū)館員大部分都走技術(shù)職稱(chēng)，按學(xué)時(shí)完成接受遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育成為評(píng)職評(píng)先的必要條件。我省專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育工作從制度上予以明確，高校圖書(shū)館員完成信息素質(zhì)教育學(xué)時(shí)成為評(píng)先和技術(shù)職稱(chēng)晉級(jí)的硬性指標(biāo)。

2 高校圖書(shū)館館員信息素質(zhì)教育工作現(xiàn)狀分析

2.1 長(zhǎng)期以來(lái)高校圖書(shū)館隸屬于學(xué)校教輔機(jī)構(gòu)，晉升職稱(chēng)屬于副系列，不被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，圖書(shū)系列專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員晉職更是無(wú)人問(wèn)津，更談不上對(duì)圖書(shū)館員組織實(shí)施信息素質(zhì)教育。這種管理制度給圖書(shū)館的工作帶來(lái)極大不便，使得圖書(shū)館員沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作不積極懶散，圖書(shū)館的硬件設(shè)施與館員的素質(zhì)不配套，館員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)與實(shí)際工作的脫節(jié)，造成資源的極大浪費(fèi)，無(wú)法保證高校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。

2.2 高校圖書(shū)館工作人員上班時(shí)間屬于坐班制，除法定節(jié)假日外幾乎都在崗位坐班，而且，隨著時(shí)代進(jìn)步每個(gè)圖書(shū)館都在延長(zhǎng)開(kāi)館時(shí)間，以滿(mǎn)足適應(yīng)信息時(shí)代的要求。另外不同崗位的開(kāi)放時(shí)間不同，不能統(tǒng)一安排時(shí)間集體學(xué)習(xí)，這些原因造成信息素質(zhì)教育工作不能按部就班進(jìn)行。

2.3 信息素質(zhì)教育培訓(xùn)還是以文化概論、圖書(shū)館情報(bào)學(xué)、文獻(xiàn)檢索分類(lèi)等這些陳舊的文獻(xiàn)分類(lèi)知識(shí)為主，大數(shù)據(jù)時(shí)代的新興專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能培訓(xùn)課很少。在進(jìn)行課程培訓(xùn)時(shí)授課教師與學(xué)員之間不能進(jìn)行有效的交流溝通，授課效果極不明顯，再者培訓(xùn)內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)理論性強(qiáng)，圖書(shū)館員看似理論知識(shí)得到了更新，但是這種學(xué)習(xí)沒(méi)有針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，脫離工作實(shí)踐，造成浪費(fèi)了館員的時(shí)間，實(shí)際工作中遇到釋疑解難、參考咨詢(xún)等解決問(wèn)題的實(shí)際能力并沒(méi)有得到明顯提高。

3 高校圖書(shū)館員的信息素質(zhì)教育策略

3.1 繼續(xù)教育工作急需建立一個(gè)完整的培訓(xùn)體系統(tǒng)一管理，使繼續(xù)教育工作規(guī)范化、科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化。根據(jù)2016年教育部頒布的《高校圖書(shū)館工作新規(guī)程》，高校圖書(shū)館必須為提高高校教育質(zhì)量服務(wù)，逐步提高館員信息素質(zhì)則是首要任務(wù)。那么圖書(shū)館辦公室就要肩負(fù)重任，對(duì)本單位人員信息進(jìn)行登記，對(duì)他們的專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷、職稱(chēng)以及實(shí)際工作能力等都進(jìn)行一次徹底評(píng)估，制定出切實(shí)可行的培訓(xùn)目標(biāo)，使信息素質(zhì)教育工作能夠健康有序的進(jìn)行。

3.2 高校圖書(shū)館可以根據(jù)省圖工委下發(fā)的繼續(xù)教育工作發(fā)展規(guī)劃制定學(xué)習(xí)進(jìn)度。具體培訓(xùn)方向由各工作崗位根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性選擇學(xué)習(xí)。也可以參加遠(yuǎn)程教育在線(xiàn)學(xué)習(xí)，提交相關(guān)學(xué)習(xí)材料，同時(shí)館員之間也可以分享培訓(xùn)的知識(shí)、工作和學(xué)習(xí)心得。

3.3 在新信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代傳統(tǒng)的集中面授學(xué)習(xí)模式已經(jīng)不適應(yīng)，新時(shí)代的培訓(xùn)模式應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)，這種遠(yuǎn)程的教育模式既節(jié)省時(shí)間又可以使館員交流成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)進(jìn)行知識(shí)和技能有效交流，還可以促進(jìn)館員更新觀(guān)念，接受新信息、新理論，學(xué)習(xí)新技術(shù)、開(kāi)拓新思路，提高圖書(shū)館館員的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)技術(shù)水平。高校圖書(shū)館還可以利用勤工儉學(xué)和畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生頂崗的辦法，派有培養(yǎng)前途的館員到有圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)的高校去進(jìn)行定期的專(zhuān)業(yè)繼續(xù)教育技能理論培訓(xùn)。這樣可以解決了在職員工參加繼續(xù)教育培訓(xùn)后無(wú)法開(kāi)展工作的問(wèn)題，是可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)行信息素質(zhì)教育培訓(xùn)一個(gè)不錯(cuò)的模式。同時(shí)手機(jī)版網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育平臺(tái)也可以在廣大館員中推廣，打破地域和時(shí)間的限制，滿(mǎn)足館員多元化繼續(xù)教育的要求。

高校圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的信息素質(zhì)教育工作科學(xué)化、制度化，是改善館員傳統(tǒng)服務(wù)模式、提升服務(wù)質(zhì)量、樹(shù)立圖書(shū)館員信心、熱愛(ài)圖書(shū)館事業(yè)的重要手段。同時(shí)需要我們深刻認(rèn)識(shí)到圖書(shū)館館員的信息素質(zhì)教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，圖書(shū)館未來(lái)發(fā)展方向是必須著力提升自身實(shí)力，適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展。所以，我們圖書(shū)館人應(yīng)該充分利用圖書(shū)館的資源優(yōu)勢(shì)，挖掘信息技術(shù)能力，依托網(wǎng)絡(luò)數(shù)字平臺(tái)使信息素質(zhì)教育工作蓬勃發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉偉.大數(shù)據(jù)時(shí)代圖書(shū)館員信息素質(zhì)教育服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建[J].中國(guó)教育信息化2016.3.

[2]梁靜.大數(shù)據(jù)時(shí)代圖書(shū)館館員的信息素質(zhì)教育走向[J].河南圖書(shū)館學(xué)刊2015.2.

[3]丁世昶.21世紀(jì)圖書(shū)館員繼續(xù)教育研究[J].高校圖書(shū)館工作，2012（5）.

[4]楊明.新時(shí)期圖書(shū)館員繼續(xù)教育工作研究[J].農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊，2015.12.

[責(zé)任編輯：朱麗娜]